李雙江兒子事件的教育思考

汪立夏，畢業(yè)于江西大學歷史系，先后供職于南昌大學、江西省委宣傳部等單位。現(xiàn)為江西省委教育工委宣傳部部長，省教育廳社政處處長，南昌大學、南昌航空大學兼職教授，碩士生導師。

開始聽說李雙江兒子撞人打人事件后，深為孩子惋惜，也為家長感到悲哀。及至小孩被判勞教一年，與友談論，更覺此果是早有之因。雖然我們會有許多的感慨，但如果我們的教育若真的能從中吸收點教訓，對大多數(shù)人來講終歸是福音。怕只怕熱議一番后，又依然故我，依然會不斷地演繹出更多的比李雙江兒子更令人扼腕嘆息的事。

我曾在一篇《做好孩子的第一教師》的短文說過，孩子在進學校之前，其許多的品性和今后的方向就已經(jīng)決定了，意思講的就是父母對孩子的影響，這種影響甚至是決定性的。誠如李雙江所講，平時疏于對孩子的管教，特別是年老得子，更是百般呵護，連一根手指頭也舍不得碰他一下，于是孩子幼小心靈播下的就是老子天下第一的種子。明知是被監(jiān)護人，卻讓他擁有豪華的奔馳車，堂而皇之地駕車奔行，甚至還花上20余萬元去改裝車，我想做父母的不會一點不知情吧，難道連點善良的提醒都沒有嗎？才15歲的孩子，女朋友交了不少，感情挺奔放，有的女孩還是初中生，難道這樣的情況在學校就不會有一點苗頭？而我們對需要監(jiān)護的人究竟履行了什么責任，做了多少應該做的事？家長、老師和社會有過溝通、協(xié)商和引導嗎？我想，在勞教所接受教育的孩子如果真有所悔恨的話，肯定會問這些所謂成熟的人們和機構對他究竟給予了什么？

針對此次事件，我們不能因為李雙江是名人，就把屎盆子都扣在他頭上。值得我們認真思考的是：由于現(xiàn)在的孩子太過自我，缺乏獨立生活的能力，我們給了孩子多少集體生活的訓練呢？額外增加了孩子多少補習負擔呢？問題是教育的職責不僅是授業(yè)，還有傳道、解惑的責任。如果我們不從深層次改變升學應試導向，不從根本上改變單一的教育選拔體制，那么我們還將繼續(xù)在學歷的搏殺中走入歧途。

有鑒于此，我們?yōu)楹尾徽嬲凑战逃姆煞ㄒ?guī)，把義務教育的責任擔起來，把其他的教育責任放下去呢？李雙江因為對孩子的溺愛，發(fā)展到管不了的有因之果，不僅僅是其個人的悲哀和孩子的悲劇，更是我們家庭與學校教育失敗的悲哀。難道我們就不能痛下決心，讓那不想改、不忍改、不能改的錯誤觀念與意識來一次“革命”？雖然我們正在按教育百分之四的承諾履行政府的責任，但我們更應該按法制的要求來推動學校所承擔的責任。

不久前我還寫了篇博文，取了個聳人聽聞的名字“救救孩子”。盡管有抄襲之嫌，但實際上我們面臨的教育危機一點也不比當年輕松，充斥當下的是社會家庭對教育病急亂投醫(yī)的五花八門的方法和途徑；學校因為種種約束不得不背離教育本質(zhì)的屈從；政府因為缺失責任太久和欠賬太多的尷尬；當然，還有社會輿論和道德誠信缺失的拷問。但我們更多的是去責怪學校，把責任推向想負責而負不了責的教育，也許我們需要的是法制要求的落實、政府責任的履行、社會環(huán)境的支持、然后才是對教育的要求！教師節(jié)剛過，媒體推出了南昌大學博導媽媽的教師典型，這就是無數(shù)仍然堅守清譽、甘為奉獻的老師的真實寫照。當我們的身邊發(fā)生這一件又一件令人痛心的事件時，也許我們最應該反思的是：我們應該真正給這個崇高事業(yè)和職業(yè)服務些什么？落實點什么？這也許是從李雙江兒子的事件中獲得的另一種收獲。◆