尊重孩子的興趣愛好,讓孩子快樂成長

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天，操場邊的秋千上，有只蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停，等待著下課，等待著放學，等待著游戲的童年……”這是一首經典老歌，唱出了孩子們的心聲。是的，童年應該是“游戲”的童年、“快樂”的童年。我想，我們所有的家長、學校、社會都應該給孩子們一個快樂的童年，讓孩子們盡情展開一片想象和創造的空間。可是，怎樣才能讓孩子擁有一個快樂的童年呢?這是我們作為老師和家長值得深思的話題……

記得在《愛彌爾》一書中，盧梭認為我們應當順應兒童自然成長的天性。書中有這樣一段話:“大自然希望兒童在長大以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛。我們將造成一些年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”很顯然，盧梭認為教育過程是應當順應兒童成長的過程的。孩子的世界本來就應該是五彩繽紛的，但現實并非如此，他們的諸多權利和天性都被他們最親愛的爸爸媽媽剝奪了、壓抑了。

父母們望子成龍、望女成鳳的愿望無可厚非，總是希望自己的孩子能學到更多的東西，能始終走在別人的孩子前頭。縱觀現在的教育，也有很多的不協調之處：老師為了讓自己所教的孩子平均成績高于其他班級，讓孩子重復演練著相似的習題，卻不因人而異；為了減少課間活動中孩子出事故的概率，本該是孩子們活躍的操場上卻異常的安靜，孩子玩耍的天性、自由的權利被侵犯了。殊不知，這樣的做法卻正在扼殺孩子的童真與快樂的天性，其結果是造就一群毫無特色、身心疲憊、過早成熟的“小大人”。我們不能不去理解家長和老師的良苦用心，只是我們別忘了孩子畢竟還是個孩子。美國學者波茨曼則說：“教育不能為孩子的未來而犧牲孩子的現在，不能從孩子未來的角度提早設計兒童現在的生活。”孩子們有他們自己的世界，有他們自己對這個世界的認識，就算是要改變什么，也應該用他們自己的眼睛去看。我們要把童心和童年還給孩子，讓孩子度過快樂美好的童年！

孩子的成長需要快樂的童年。作為家長，我們應該尊重孩子，把童心童趣還給孩子，尊重孩子的興趣愛好，引導孩子培養廣泛的興趣愛好；尊重孩子的認知情感，了解孩子對事物的認識角度；尊重孩子的自主選擇，幫助孩子做好分析選擇的結果。作為教師，我們更應該讓孩子們有一個快樂幸福的童年回憶。理解和寬容孩子，用親人的情懷去關愛孩子。尊重孩子的個性差異，創造機會發展孩子的特長。深入到孩子的內心世界，了解孩子、理解孩子。留給孩子游戲的空間，留給屬于孩子快樂的時間。

孩子是幸運神，我們應該珍惜和孩子在一起的生活——開心、溫暖。愛孩子就要捍衛孩子的童年，請還給孩子一個充實而快樂的童年生活吧!愛孩子就要相信孩子的能力，請給孩子放飛夢想的權利和舞臺吧!盡管他們不一定是神童、天才，也不一定會在未來的世界成為明星，但他們會有一個健壯的身體，有一顆健康的心智，而這些，將為他們的人生之路贏得掌聲! （山西 甄曉明）