焦作高校新校區景觀使用狀況調查

職曉曉 劉軍瑞

河南理工大學 河南焦作 454003

焦作高校新校區景觀使用狀況調查

職曉曉 劉軍瑞

河南理工大學 河南焦作 454003

采用實地調研、訪談、行為地圖以及圖像記錄等方法，對焦作高校新校區景觀實用性、文化性等進行評價，并提出改進措施。

高校新校區，景觀，使用狀況評估 (POE)

1 調查方法

采用POE(Post Occupancy Evaluation)研究體系對校園景觀的利用狀況進行評估，具體操作方法有問卷調查法、行為觀察法、認知地圖法、行為痕跡法等［1］。

1.1 問卷調查法

問卷調查包括3個評價因子:1)可視因子，包括設計風格和戶外景觀對感受的影響。2)文化氛圍，包括景觀在大學中的地位、作用和環境氣氛的感受。3)促進或阻礙有效使用的因子，包括利用率、使用者的使用便利性和景觀的公共服務設施。

1.2 行為觀察法

觀察對象包括個人行為、場所使用方式和人群活動等。行為樣本分析工作日和非工作日的時間樣本，每日分成5個時間段 (每次調查用時10分鐘，起始時間為8∶00，9∶50，3∶00，6∶00)對全天不同時段進行調查記錄，同時挑選雨天和陰天作為對照樣本。

1.3 認知地圖法

隨機訪問30名被試者，通過與使用者進行長時間的交談記錄他們對其所處環境的印象，從心理經驗角度評價環境，通過被調查者敘述、確定方位、勾畫草圖以及假設行程研究場所環境的可意象和可識別程度。

1.4 行為痕跡法

仔細觀察人們留下的行為痕跡和線索。行為痕跡主要用照片方式記錄［2］。在不能直接對行為進行考察時，這些痕跡有助于理解人們在校園公共空間中的使用行為，發現人的行為與設計環境之間的矛盾。

2 調查結果與分析

河南理工大學新校區位于焦作市區東南部，規劃面積近266.67 hm2，建筑面積115萬m2。校區地勢平坦，環境優美，以環繞校園中心的馨月湖為主體，向外分散布局。景觀重心以貫穿全校東西的春秋大道為景觀軸，以綠地、水景和點狀的重要公共空間置于兩側。校區大致劃分為公共空間、學生宿舍與食堂、各院系、綠化活動區、體育活動區、水系統、景觀大道等組團單位。校園內綠化品種豐富、數量眾多、季相變化分明，近年來先后植樹超過2.1萬棵，培植草坪41.6萬多m2，綠化覆蓋率達59%。焦作師專和焦作大學新校區位于焦作市山陽區，距離河南理工大學約1.5 km。

2.1 存在的問題

通過對校區內景觀建筑小品、綠化系統、鋪地樣式以及水體景觀等的調研和分析，發現其總體效果較好，但仍存在一些不足。

1)文化特色不夠突出。在實際調研過程中，通過實地調研和隨機訪談口頭訪問了2個新校區的各100位在校師生，發現文化特色匱乏是新校區的通病，其景觀滿意度顯示“一般”和“不滿意”的占70%～75%。一方面景觀設計單調，難以營造文化特色;另一方面，新校區的面積普遍較大，視野開闊，略顯空曠，缺少人文關懷。調查結果見圖1、圖2。

圖1 河南理工大學新校區景觀滿意度

圖2 焦作師專和焦作大學新校區景觀滿意度

2)植物配置缺乏層次和多樣性。經過實地調研發現，河南理工大學新校區圖書館南側的入口廣場種植了較大面積的草坪，僅在與道路銜接處種植有香樟，廣場追求寬闊宏大的氣魄，可是過于開闊的空間造成了單調刻板的氣氛。宿舍區的植物景觀內容雖豐富多彩，如以梅松竹蘭命名的宿舍區域配以相應的植物，但植物數量稀少，不能形成較好的景觀效應。宿舍區周邊以喬木為主，配置少量灌木，在宿舍樓之間配以蔥蘭、花灌木和宿根花卉為點綴，略顯單調。在體育活動區，球場周圍僅稀疏種植香樟和柳樹，遮蔭和隔離效果不佳，相對于活動區外圍未能形成一個相對獨立的環境。

3)人性化有待加強。3個新校區的圖書館廣場占地面積大，氣勢宏偉，但在廣場中沒有設置休息停留的休息設施，只是一味地求氣勢，利用率低。教學樓、宿舍樓等周圍缺乏充足的景觀小品、花草樹蔭等供學生在業余時間進行休閑及交流的空間。此外，一些景觀功能布局仍存在不足。例如，河南理工大學新校區的蓮花池遠離宿舍與教學樓，人流量小，設計時未考慮到使用的便利性，利用率很低。

4)建筑小品缺乏特色，如景觀石的使用缺乏趣味性。以理工大校園為例，其景觀石約46塊，尺度較大 (長寬高分別為1.5～4 m)，大多集中分布在景觀或交通節點處，雕刻一些警句;或是各行政單位和學院樓前，雕刻各單位或學院名。

5)輔助設施考慮不夠。例如，理工大校園內的垃圾桶缺乏校園文化特色，全部為較為單調的工業產品，缺乏文化韻味。垃圾桶在校園的分布也不盡合理。例如，在春秋大道上，相鄰垃圾桶距離過大，分布密度過小，不利于垃圾的定點回收;在一些區域，如體育場等，幾乎沒有垃圾桶。此外，導向標的具體位置較為偏僻，指示的目標性不夠明確。

6)水景景觀親水性差。以河南理工大學為例，水體景觀主要包括馨月湖和蓮花池。其中，馨月湖為規劃初期的設計，而蓮花池為后期添建的水景，規模相對較小。馨月湖為環繞以世紀廣場為中心的圖書館、教學樓、實驗樓、綜合樓和行政樓的環形水域，水域面積較大，水質較好，給校園增添了韻味。但由于馨月湖缺乏親水性設施，親水性較差。同時，水位較深，安全設施不到位，安全隱患較大。蓮花池為新建景觀，地域偏僻，景觀單調，設計時未考慮使用情況，利用率較低。

2.2 改進措施

1)加強校園文化氛圍的營造。借鑒其他高校新校區的建設經驗，可以通過一些后期的景觀建筑、小品和藝術構筑物的營造彌補現有建設的缺陷，從而體現出學校文化特色和辦學特色。位于校園中心的入口廣場是展現校園面貌的標志性區域，應與校園文化相結合，適當布置雕塑小品和豐富的植物景觀，進而體現地域文化特色，營造幽雅、舒適、充滿學術氛圍的公共環境區域。此外，在校園植物配置中，一方面加強植物配置的層次性和多樣性，營造濃厚的校園景觀特色;另一方面，增加不同習性和季節性的作物，豐富各季節性的景觀［3－4］。

2)以人為本，加強人性化設計。宿舍區作為師生的日常居住區域，是互相交流的場所，應該體現人性化和舒適的特點，可在綠化種植區域多種植垂絲海棠、桂花、含笑、臘梅、紅花酢漿草等一些花灌木以營建優美的植物景觀。同時，在宿舍周圍應設置花架、涼亭、坐凳等園林小品，滿足師生課余學習和交往需要。體育活動區是學生課外強身健體的主要場所，容易產生塵土、噪音等，因此稀疏的種植帶不能滿足功能需求，外圍種植隔離綠帶可起到與外界分隔、減少相互干擾的作用。可以種植水杉、香樟、廣玉蘭等高大挺拔的喬木懷抱活動區，配合下層灌木的種植，真正起到隔音降塵的作用。水景建設不僅要考慮水景自身的可觀和可親性，同時應著重加強親水平臺的安全性和多層復合型，從而最大程度地獲得水景的景觀價值。

3 結語

通過對河南理工大學、焦作師專和焦作大學新校區景觀的使用情況近1年的調研和總結，初步分析了3所大學在整體規劃、景觀設計等方面的利弊，也為同類型大學的新校區規劃和建筑設計提供了可借鑒的經驗和教訓。

大學新校區的建設應在新的規劃理念和設計手法指導下，結合校園景觀的整體概念，注意點滴細節構成，并對使用者的需求進行深入挖掘，充分尊重與理解地域環境，營造出師生喜愛且能突出校園風貌的景觀環境。

本文調研數據根據河南理工大學第九期“大學生科學研究訓練計劃”調研成果整理，指導教師為職曉曉。

［1］王琰．大學校園建成廣場使用狀況調查研究［J］．華中建筑，2009(10):43－45．

［2］朱小雷．大學校園環境的質化評價研究［J］．新建筑，2003(6):11 －14．

［3］焦健，王子俊，武文強．蘭州市高校木本植物群落研究［J］．中國城市林業，2007，5(4):22 －23．

［4］肖冰，孫冰．大學校園綠地景觀設計探討［J］．中國城市林業，2007，5(4):42－44．

Landscape Occupancy Investigation:A Case Study of New Campus Area of Universities＆ Colleges in Jiaozuo City，Henan

Zhi Xiaoxiao，Liu Junrui

(Henan University of Technology，Jiaozuo 454003，China)

From the occupancy perspective，this article made an objective evaluation on landscape practicality and culture of the new university＆ college campus in Jiaozuo City，Henan，in the way of field investigation，interview，behavior mapping and image recording.Finally，some measures for improvement campus occupancy were proposed.

new university＆ college campus，landscape，post occupancy evaluation(POE)

S731.9

A

1672－4925(2011)05－0055－03

2011－09－15

職曉曉，碩士研究生，助教，從事旅游規劃方面的研究，E－mail:zhixiaoxiaojzhn@163.com