高中化學(xué)課堂教學(xué)探索

韋杏鋒

廣西桂林市陽(yáng)朔縣陽(yáng)朔中學(xué)，廣西陽(yáng)朔 541999

隨著高中化學(xué)新課程改革的深入，我們要對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深刻地反思，建構(gòu)高中化學(xué)知識(shí)體系，解決教學(xué)困惑。教師要對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，從而提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，讓化學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。

1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

就目前來(lái)說(shuō)，部分高中化學(xué)教師思想觀念較為陳舊和落后，特別是在新時(shí)期課程改革背景下，部分高中化學(xué)教師并沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)和貫徹新時(shí)期背景下的新課程改革目標(biāo)，沒(méi)有立足于課程改革的教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)理念的更新，導(dǎo)致在當(dāng)前新時(shí)期背景下部分教師仍舊在課堂上照本宣科，或者是利用一些較為傳統(tǒng)的、生硬和死板的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，這種教學(xué)局面顯然和新時(shí)期課堂教學(xué)的要求不相符合，和高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求不相吻合，限制了化學(xué)知識(shí)的有效傳輸以及學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的有效掌握，進(jìn)而導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)課堂的有效性不高。

新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，教師要彌補(bǔ)教材上的缺陷，運(yùn)用教材開(kāi)發(fā)教材。教師要善于根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)高中化學(xué)教材進(jìn)行重組、活用，形成高效的化學(xué)課堂教學(xué)。教師要充分做好預(yù)設(shè)與生成兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。教師在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，要精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)有序、有目標(biāo)和計(jì)劃的順利進(jìn)行，產(chǎn)生良好的生成效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2 選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，高中化學(xué)課堂教學(xué)要形象生動(dòng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程高中化學(xué)課堂教學(xué)提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，教師要善于選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法滿(mǎn)足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中教師教知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而新課改中，教師是教學(xué)課堂的引領(lǐng)者、策劃者和推動(dòng)者，要掌握教學(xué)策略和教學(xué)環(huán)節(jié)，以求提高學(xué)生各層面的能力。教師在教學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要塑造學(xué)生與別人協(xié)作、溝通、交流的能力。教師不僅要讓學(xué)生掌握課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要融合各個(gè)領(lǐng)域來(lái)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在教學(xué)策略上還要有一定的選擇，要剖析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全方位掌握學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)，盡可能保證因材施教。

3 設(shè)置良好的教學(xué)情景，合理開(kāi)展適度教學(xué)

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)高中化學(xué)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問(wèn)題上來(lái)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問(wèn)題形式體現(xiàn)，教師設(shè)置的化學(xué)問(wèn)題要有價(jià)值，要具有挑戰(zhàn)性，引導(dǎo)學(xué)生積極探索化學(xué)知識(shí)。同時(shí)問(wèn)題要符合可行性原則，問(wèn)題的難度要控制好，也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段去解決化學(xué)問(wèn)題。

課堂教學(xué)情景設(shè)置要有針對(duì)性，有利于教師搭建高效率化學(xué)教學(xué)課堂，教師融合知識(shí)內(nèi)容并依據(jù)學(xué)生的自學(xué)能力與性情愛(ài)好開(kāi)展情境創(chuàng)設(shè)，更加形象化地向?qū)W生展現(xiàn)抽象性知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生更便于了解與把握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在情景學(xué)習(xí)中對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展化學(xué)學(xué)習(xí)與探索，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

在化學(xué)課堂教學(xué)中設(shè)置良好的教學(xué)情景，教師可以將開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作比照，或是根據(jù)多媒體視頻在線(xiàn)觀看實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)視頻進(jìn)行分析生活中常見(jiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生更加形象化的把握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，從而提高自學(xué)化學(xué)的能力。教師為學(xué)生構(gòu)建有關(guān)情景，學(xué)生根據(jù)教學(xué)情景，可以深層次對(duì)知識(shí)內(nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)與探索，更有利于學(xué)生在日常生活中應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

4 構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方式

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生全面、深入評(píng)價(jià)的能力和意識(shí)。教師要構(gòu)建更加全面、科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)方式。例如教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該是多樣化的，例如師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)等，讓評(píng)價(jià)變得更加科學(xué)和具有針對(duì)性。教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)，例如對(duì)某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到來(lái)自于老師的關(guān)心和重視，這樣在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)投入更多的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建有效課堂。

高中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主導(dǎo)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是高效課堂執(zhí)行全過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵步驟。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣愛(ài)好，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主導(dǎo)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被夸獎(jiǎng)時(shí)，他的大腦在潛意識(shí)中被激發(fā)出一定的潛力，在短期內(nèi)情緒高漲，提升了他的學(xué)習(xí)效果。作為學(xué)生，誰(shuí)都期待獲得教師的夸獎(jiǎng)，教師要運(yùn)用激勵(lì)這一方式來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師要進(jìn)一步地讓學(xué)生能有飽滿(mǎn)的熱情和充沛的活力，教師更要善于發(fā)覺(jué)學(xué)生的亮點(diǎn)。在設(shè)計(jì)方案和應(yīng)用激勵(lì)方式時(shí)，最好是從情感的視角考慮，在適合的時(shí)間和機(jī)遇下對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的夸獎(jiǎng)，塑造學(xué)生自我肯定、自我評(píng)定的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，一直是高中化學(xué)老師探索和追求的目標(biāo)，作為化學(xué)老師，在新課改的背景下，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身需求，積極做出教學(xué)方式的改變，探索出一條適合學(xué)生并且能夠提升化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑。在增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，也提升了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而使高中化學(xué)課堂的實(shí)效性得到顯著提升。

隨著新課改的進(jìn)行，高中化學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，形成正確的人生態(tài)度。高中化學(xué)教師要積極開(kāi)展課堂教學(xué)探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，有效的提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。