淺析幼兒園兒童語言教育策略

陶益

在幼兒園教育階段，兒童語言是一門重要而獨立的學科。在針對兒童開展語言教育的過程中，需要抓住關鍵期，采取恰當的方式，引導兒童快速發展語言。可以說，幼兒園教育階段，是語言發展的重要階段，教師應該清楚地意識到這一點，并且掌握有效的引導與教育方式，幫助兒童養成良好的發音和用語習慣。在本篇文章中，筆者基于幼兒園兒童語言教育現狀，分析了其中存在的幾點常見問題，并且提出了相應的改進策略。

語言作為日常交流中必不可少的一項工具，能夠幫助人們進行準確的情感表達和問題描述。良好的兒童語言教育，對于兒童各方面的成長非常有利。相關調查結果表明：幼兒園時期的語言教育，對人的一生都會產生重大影響。可見，幼兒園兒童語言教育至關重要。作為幼兒教師，就應該給予兒童語言教育高度的重視，并且將教育目標灌輸到日常的保教活動中。

1 幼兒園兒童語言教育現狀

幼兒園語言教育內容包括多個方面，如感性認知、日常交流、發音等等。在具體的教育活動中，教師可以結合實際情況，合理選擇教學內容，并且盡可能采取兒童感興趣的教育形勢。但從目前幼兒園兒童語言教育現狀來看，很多教師都忽視了對兒童的發音訓練，過于關注詞匯量的灌輸;還有部分教師未注重結合兒童興趣點，組織開展趣味性的教育引導活動，造成教學效果大打折扣，并且忽視了兒童的需求，造成語言教育的缺失，影響到了兒童語言能力的發展。此外，還有部分幼兒教師并未重視對兒童語言能力和良好用語習慣的培養，而僅僅只關注了對兒童行為習慣的指導。

2 幼兒園兒童語言教育中存在的一些問題

經分析研究可發現：在當下的幼兒園兒童語言教育活動中，還存在諸多影響教育質量的因素。為了突破這種狀況，幫助廣大兒童實現語言能力的快速發展，幼兒教師就需要積極進行教學反思，發現不足。概括而言，幼兒園兒童語言教育中存在的問題如下;

2.1 教育理念更新滯后，與現代教育思想不符

很多幼兒園雖然組織開展了一定程度的兒童語言教育，但基本停留于傳統教育層面，未注重對現代教育思想方法的引入，造成兒童的個體差異無法得到充分發揮。教師作為兒童語言教育指導者，是影響兒童語言發展的關鍵。部分教師不但不注重教育思想的更新，而且存在嚴重的排斥新思想的心理，如此就造成兒童語言教育質量不高，對兒童語言的進一步發展形成阻礙。

2.2 教育內容不夠豐富，與兒童現實需求不符

教育內容是否豐富，直接關系到兒童語言能力的發展。在開展語言教育活動的過程中，教師應該結合兒童的實際心理特征和認知基礎，合理選擇教學內容。但很多教師并未重視這一點，具體表現于：教師只針對兒童不良的用語習慣展開了教育指導，而未開展系統性的情感表達或語言認知教育。此外，在教育內容不夠豐富的情況下，兒童無法實現詞匯量的積累，這對于兒童語言表達能力的發展很不利。

2.3 教育方法過于單一，與兒童語言發展不符

在任何教育階段，教育方法都是影響教學成效的一項重要因素。在組織開展兒童語言教育活動的過程中，教師應該注重對多種教學方式的靈活應用，如此才能打造高質量的課堂，促進兒童語言能力的發展。但不少幼兒園教師并未結合具體的教學內容和兒童語言發展需求，對教學方法進行合理選擇，導致教育活動脫離實際，無法發揮出語言教育的功能。

3 幼兒園兒童語言教育策略

我國很多幼兒園并未注重對兒童采取規范化的語言教育，造成兒童錯過了語言發展關鍵期，對于兒童語言能力的提升非常不利。針對于此，教師就需要從多個方面入手，完善不足，提升教育效果，有針對性地培養兒童的語言表達能力和良好的用語習慣。

3.1 創新教育理念，實現教學轉變

在組織開展兒童語言教育活動的過程中，教師應該注重對教育理念的創新，為兒童創設良好的學習情境，激發兒童的學習熱情和積極性。作為幼兒園的教師，應該結合兒童需求，明確整體教學目標，尊重兒童的個體差異和語言發展規律，循序漸進，幫助兒童逐漸提升語言應用和表達能力。教師作為教學活動的組織者，其自身采取的教學理念，將對兒童的成長產生直接性的影響。鑒于此，教師應該通過對新型教育理念的應用，打造全新的課堂。例如，在日常保教活動中，教師可以借助“玩一玩”“動一動”“做一做”等游戲活動，活躍語言學習氣氛，讓兒童感受到其中的樂趣，從而激發潛能，實現語言能力的快速發展。在各種趣味性的活動中，兒童的多種感官能夠被調動，這對于兒童語言能力的發展非常有利。而趣味性教學策略的應用，就是一種有效的創新。借助這類教學活動，教師能夠實現預期的教學目標。

3.2 創設學習氛圍，改善教育環境

創設良好的學習氛圍，改善教育環境，是強化兒童語言教育效果的重要舉措。幼兒園作為兒童學習和生活的重要場所，其環境質量，是影響教育成效的關鍵。為了讓兒童學會應用語言，教師可以借助日常保教活動，有效灌輸語言教育思想和目標，創設良好的情境，幫助兒童在實踐活動中，掌握基本的語言應用技巧，學會正確的語言表達方式。如，引導兒童在入園時，使用早上好等禮貌語言。借助這種方式，培養兒童的良好用語習慣，幫助他們強化口語交際能力。或者利用午休時間，組織兒童開展講故事比賽等活動，讓兒童以一種趣味性的方式學會表達。輕松愉悅的方式，相比于枯燥的講授方式，更加能夠調動兒童的學習興趣，并且能夠取得更佳的教學效果。

3.3 注重詞匯積累，奠定良好基礎

詞匯積累在任何一門語言學科的學習活動中，都至關重要。在組織開展兒童語言教育活動的過程中，教師應該將自身的教學引導作用充分發揮出來，幫助兒童逐步積累詞匯，為語言表達能力的提升，奠定良好的基礎。例如，在組織《哈巴狗》這首歌曲的教學活動中，教師就可以引導兒童通過反復演唱的方式，加深對歌詞的印象，以此進行詞匯積累。當兒童的詞匯量積累到一定程度時，就能夠實現質的飛躍，從而實現最初的語言教育目標。

3.4 注重興趣激發，調動學習熱情

眾所周知，興趣是最好的老師。當兒童對語言學習活動產生興趣時，就能夠主動投入其中，從而強化學習效果。為了提升兒童語言教育效果，幼兒園教師就可以采取興趣教學法，調動兒童的學習熱情和積極性。例如，教師可以為兒童提供一些有趣的繪本故事，供兒童自由閱讀。同時，教師還可以選取兒童感興趣的繪本，組織他們進行自由交流和討論。在日常的游戲活動中，教師也可以灌輸語言教育目標，讓兒童在愉悅的氛圍下，鍛煉語言應用能力。

3.5 重視能力培養，關注情感表達

語言與思維之間的聯系非常密切，在具體的教育實踐活動中，教師應該關注兒童的思維發展狀況，從而制定更具針對性的語言教育目標，引導兒童借助自主性學習思維，不斷強化語言訓練效果。例如，教師可以鼓勵兒童在日常的閱讀活動中，展開積極的思考，引導兒童養成禮貌用語的良好習慣。通過這種引導方式，一方面，鍛煉兒童的思維能力;另一方面，鍛煉他們的情感表達能力和語言應用能力。

4 結束語

總而言之，無論是家長還是教師，都應該注重對兒童的語言教育，并且借助有效的方法，激發兒童學習語言的熱情和參與學習活動的積極性。作為幼兒園的教師，則應該從教學內容、教學思想、教學方法等層面入手，積極進行教育改革和創新，通過有效的語言教育，促進兒童語言能力的快速發展，為他們日后的成長成才，奠定良好的基礎。

（作者單位：上海市嘉定區菊園幼兒園）