普林斯頓的美式課堂

李峭寒

美式課堂A

早上八點，享用過自助早餐之后，我們開始體驗一天典型的“普林斯頓生活”。二百多名來自美國、巴西、瑞士、中國等國家的學生，三五成群來到不同的學院樓，準備開始第一節課。

我們一天的學習由五節課組成，上午三節下午兩節。不過課程并不是枯燥的語數英，而是我們自己從幾十門有趣的課程中自己選擇。我選的是Global?鄄ization(全球化)、HipHop(街舞)、WordOrigins(詞源)、Math(數學)和Broadway(百老匯)。

第一節課，我滿懷欣喜地抱著一個筆記本(并非電腦)走進教室，挑了一個前排的位置坐下，攤開本子準備記筆記。老師走進來，微笑著打招呼：“嗨，我是你們的全球化老師勞拉。”她居然跳起來坐到了講臺上，“下面大家說說當今世界哪些領域正在進行全球化的進程?”

“經濟”、“文化”、“意識形態”……不等我從驚詫中回過神來，教室里各個角落的學生已經開始旁若無人地說出自己的答案。勞拉在黑板上“全球化”的四周飛快地寫下一個個單詞。“那么全球化又給世界帶來了哪些改變呢?”又是新一輪的七嘴八舌，勞拉在黑板上分“好處”和“壞處”兩欄記下了這些答案。“全球化后的世界，是變大了還是變小了?”一個個新奇的答案冒出來。

有時候，一個人的發言還會引起另一個有理有據的反駁。勞拉對什么問題都沒有標準答案，她鼓勵有想法的同學都發表自己的意見，也不時發表她自己的看法，或者最后進行一下總結，延伸到更引人深思的話題。

中國的課堂，都是老師在上面講，大家在下面記。這樣的上課方式，熱鬧、快樂，學生都開動腦筋高度參與，可又能學到什么知識呢?而且老師的權威性又在哪里?

望著活力四射、又隨便又奔放的“美少女”老師勞拉，我啥話都說不出來。

美式課堂B

當然，并不是所有的課程都是這樣“不輕松”。“街舞課”就讓人身心愉悅。一位身材曼妙、舞技高超的黑人女老師，帶領一群膚色各異的學生盡情釋放，我們之中有輕盈協調的，也有樂感不佳動作笨拙的，但沒有人拘謹。

“詞源”和“數學課”相對就“學術”多了，形式類似于美國高考補習班，講的都是SAT(美國“高考”)的考試內容，而且“數學課”果然如傳言中簡單，幾個選這個科的中國學生都大出風頭。原因是美國的數學學習遠不如中國的深和難，只是點到為止，他們重思維過程而不是運算能力，求廣而不求精。相比之下，美國似乎更注重歷史這樣的人文學科，僅僅二百多年的歷史，他們就能寫成可以媲美百科全書厚度的歷史課本。

而在“學術課”上，我還是長了見識。第一節課是在門外的草地上圍坐一圈交流學習經驗，盡管之前寄來的“說明手冊”上明確規定“上課必須穿鞋”，回教室時還是有人提著拖鞋就進來了，更有幾個彪悍MM，直接就把腳蹺在了前排椅背上放松……

最后一節“百老匯課”更具美國特色。所謂百老匯課，就是老師根據報這門課的學生的特點，編寫一出小音樂劇，讓學生排練，并在這個過程中學習劇目知識和表演技巧。三周后，把排練的音樂劇，演給全體營員。

我在劇中扮演的是女二號，不只是滿足了一下表現欲，學習如何夸張搞笑地表演，如何大方地在眾人面前演唱，更是一個戰勝自己的過程———不過與那么多帥哥美女同臺競技，還真是享受!

（劉文娟摘自《課堂內外（高中版）》圖/宋德祿）