李英強:還鄉立人

劉炎迅

提名理由★

低調的立人鄉村圖書館項目，在四年間，已默默成為蔓延9省、擁有14座分館的網絡。2011年，有感于中國的大學改革開放程度太低，李英強召集了“立人暑期大學”，希望通過蘇格拉底式的教育，和圓桌會議形式，與年輕人探討“怎樣才能上好自己的大學”和“感受一次真正的大學教育”。盡管只是短短15天的“大學”，但立人展示了一種新的可能，這種可能，也許就是未來。

簡介：李英強，70后，湖北蘄春縣青石鎮人，大學本科畢業后到一家通信國企上班，一邊朝九晚五，一邊心思浩渺“生活在別處”。直到辭職考研，在北京大學取得經濟學項士，才有了更多認識各種“中國第一流頭腦”的機會，并漸漸放開原有的觀念束縛，擁有了做自己喜歡做的事的勇氣。2007年，創辦立人鄉村圖書館，自任總干事。2011年，創辦立人暑期大學。

言論：我心目中好的教育是：用生命影響生命，用愛激發愛，用自由培育自由。

4年后，李英強仍然忘不了那天和學者余世存去河南鄉村的火車之旅。青灰色的陽光，衰老的村民坐在柴火堆下發呆，大家都無所事事，輟學少年與狗追逐，然后一屁股坐在野草枯黃的田埂邊，滿頭大汗。日頭西斜，一天就那么快要過去。

那是一種緩慢、無聊到絕望的氣氛。

李英強想到自己的家鄉，也是如此相似的地方。

“我們可以做一點事情。”他說，這就是立人鄉村圖書館（下稱“立人”）最初的起因。當時這個湖北青年剛剛從北京大學獲得碩士學位。他決定還鄉。

歷史上，很多先達都力主過鄉村建設，試圖阻止精神深處的衰敗。李英強視他們為榜樣，建設鄉村和縣城，重建故鄉的精神氣質。于是,2007年他在家鄉——湖北蘄春縣青石鎮——建立了第一所鄉村圖書館，取名“立人”。

“己欲立而立人，立人不是教育扶貧，而是精神取暖。”

心中的藍蓮花

如今李英強是立人總干事。他的博客里，打頭的一首歌是許巍的《藍蓮花》。“穿過幽暗的歲月，也曾感到彷徨，當你低頭的瞬間，才發覺腳下的路????心中那自由地世界，如此的清澈高遠，盛開著永不凋零，藍蓮花????”

李英強心里，也有一朵藍蓮花。他告訴《中國新聞周刊》，1908年魯迅寫《文化偏至論》，其中說，“角逐列國是務，其首在立人，人立而凡事舉”。

4年發展，立人已在9個省市建立了10個縣域分館，其中四個分館建設了分支圖書館，截至2011年11月底共運營14個圖書館。每個圖書館有2名專職義工駐守，立人現有受薪的專職義工33人，兼職義工4人。

立人副總干事柳建樹說，2011年，立人完成執行層面的管理團隊的建設，建立了縱向上的功能部門和橫向上的地區部門建設，各項運作已步入正軌，立人正處于歷史發展的好時期。

在最近的一篇文章里，李英強說，“立人漸漸長大????個中的艱辛，未親歷者難以想象。大多數時候，物質生活是簡單的。真正的困難，總在物質之外。”

李英強坦言，“立人”誕生，是因為“兒時精神生活的貧瘠留下的傷害是巨大而長久的”。他的成長之路，是典型的中國農村少年成長之路：從小學到高中，12年中從村里小學邁入鎮上初中，然后到縣城讀高中。

他說自己是應試教育的好孩子，“單調刻板、無趣無聊”，雖然考上大學，但四年基本虛度，畢業后到一家通信國企上班，一邊朝九晚五，一邊心思浩渺“生活在別處”。直到辭職考研，到北京讀書，才有了更多認識各種“中國第一流頭腦”的機會，并漸漸放開原有的觀念束縛，擁有做自己喜歡做的事的勇氣。

“但愿更多的青年能夠掙脫物質主義和虛無的捆綁，開始自己的精神之旅，展開自己豐富而燦爛的人生。”李英強說，這就是他的藍蓮花。

影響青年

立人圖書館項目起步時，李英強和朋友們都很忐忑。往來的幾十封郵件，談的多是沒錢，沒人，可能做不大。最初的幾個分館多是通過理事的“私交”建立的。第一分館設在李英強的母校青石鎮中學，第二分館設在理事張大軍的家鄉淮濱縣固城鄉。第三、四分館在理事袁萬明的家鄉四川巴中。

困難總是以不期待的方式出現。

2008年秋天，他應邀到晏陽初先生的家鄉四川巴中開設新分館，早先談好合作的學校忽然變卦，四處聯絡合作學校遭到各種懷疑，幾次談好的意向、簽訂的合同都被臨時推翻，那時簡直有些“彷徨于無地”的感覺，不過后來有幸得到兩位校長的先后支持，讓他們在四川只開一個分館的計劃變成同時開兩個。

2009年春天，立人共有四個分館，連李英強和妻子在內只有五個員工，可有兩位同事同時提出離職。所幸很快就有三位加盟者，化險為夷，而且為成立第五分館創造了條件。

兩年前的冬天，一個較早接觸立人的高中學生問李英強：李老師，你準備什么時候退休呢？李很詫異，他當時才三十歲，根本沒有想過個問題。那學生接著說，將來我要接著你的事情繼續做，這樣你就可以早點退休了。

這個解釋令李英強欣慰。他最期盼能夠通過立人受益的，就是教師和學生，因為他們“是鄉鎮最主動、熱情、勇敢、好奇的人”。

立人的書籍，本本經過李英強精心挑選，多是“選入門的、經典的、常識性的書”。立人還設有專門的“選書委員會”：王怡、蕭瀚、郭初陽、蔡朝陽????2011年起，選書委員們每月還推出幾則短書評。

“立人”也接受公眾捐書，但很挑剔。“立人”網站上張貼著善意的圖書捐贈信息：“沒有太大閱讀價值的（尤其是教材和教輔之類），或僅適合成人看、而對青少年可能產生誤導的圖書或雜志過刊我們不需要。”

當了一年“立人”讀者后，蔡偉于2008年考入蘄春一中，節假日才回青石鎮。但很快，他就和幾個高中生成為立人第一分館的 “背包圖書館”。他們每次借走幾十本書，背到縣城，在蘄春一中、三中、實驗中學、益才中學、理工中專等校的同學間傳閱。

這正是李英強所設想的“立人”：不僅立足于鄉鎮，還是溝通城市與鄉村，是覆蓋全縣的公共圖書館網絡。2010年底，五個“立人”分館先后建立了流動圖書站，圖書“流”向縣里，或村里。第二分館設置的流動圖書站就在三個村小學里，一位小學校長高興得不得了，催過好幾次，還自己找車到圖書館拉書。

從圖書館到暑期大學

身為立人總干事的李英強，當下最看重的，是立人教育研究中心的工作。“這關系到立人以閱讀為基礎、以自主教育和開放教育為核心的鄉村教育工作的有效性，關系到立人的‘核心競爭力。”

在這種想法的支持下，2011年5月，立人發出了“暑期大學”招生令，將匯集劉瑜、張健、熊培云等知名學者，與青年人一起探討：什么是真正的大學教育。全國17個省市有100多名報名者，其中80人通過篩選得以赴學，甚至有個高中生，連續四天騎行340公里，從河南穿越大別山區趕到湖北蘄春青石鎮。

李英強并沒有計劃。從某種程度說，立人大學是摸著石頭過河，完全是看學生們需要什么，便提供什么。

首先，李英強覺得，應放手讓學生們質疑，多提意見，以培養學生的獨立思考能力。當然，這是因為學生們對暑期大學的意見不少：某老師的課聽不懂；交讀書報告的時間太緊張；食堂6號師傅的飯菜質量不錯????這些意見由志愿者們收集后匯集整理，如有可行性，便可采納。比如，有學生提出，最好能同時開兩門講座（課），以便學生根據這樣的興趣來選擇。這個意見第二天就被采納了。

頭腦風暴、結社自由等，紛紛出現在立人大學校園里，“喝茶黨”這樣性質不詳的組織也可以存在。所有授課人員均被要求采用蘇格拉底式授課，鼓勵、啟發，接受任何答案，而不預先設定。

這種方式甚至不只出現在課堂上。比如，大學曾召開了一場主題為“如果有6000億，你將如何改變世界”的辯論會，與會學生要在25分鐘內組隊，想出隊名，并給出6000億元改變世界的具體方案。

有人設想，用6000億的一部分買下一個小島，在島上建一個烏托邦國家；馬上有人反對，認為不如成立相對“入世”的“Feel good world”組織，只需6萬元，后者是美國一個公益組織，通過網絡方式培訓和組織大學生進行公益實踐，以提高他們的公益意識和社會創新精神。辯論進行得非常激烈，以至于評委老師們也“辭了職”，組隊參加。

最后得獎的方案的確出人意料：把這6000億燒了，抑制通脹。

即使李英強，也很吃驚，這樣一個充滿理想主義色彩的大學居然真的成立，并辦得如此成功。他仿佛看到自己心中的那朵藍蓮花正在更多的地方綻放。

11月26日，李英強轉發了學者梁鴻的微博“當代鄉村建設者們的努力與堅持應該被我們尊敬和支持”時說：

“未來會有更多有理想、有情懷、有行動力的年輕人加入到鄉村建設的行列中來，讓鄉村在人文的意義上變得更宜居，從而讓更多懷揣夢想的人不用忍受城市的庸碌、疲憊、擁堵而無處遁逃。”