聰明的“笨”女兒

陳薇

讀寫(xiě)障礙

讀寫(xiě)障礙是一種最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙。有讀寫(xiě)障礙的孩子，不能正確處理口頭或書(shū)面的語(yǔ)言文字信息。他們?cè)谄醋帧?shū)寫(xiě)、閱讀、聆聽(tīng)或者是做算術(shù)時(shí)，會(huì)覺(jué)得非常困難。與自閉、多動(dòng)等其他障礙相比，讀寫(xiě)障礙兒童的基數(shù)更大、表現(xiàn)卻更不明顯，特別值得關(guān)注。

讀寫(xiě)障礙家長(zhǎng)們面對(duì)著艱難的困境：“我們會(huì)繼續(xù)陪著我們的孩子，直到他們能以自己的形式展現(xiàn)自我。然而，我們能堅(jiān)持多久，孩子又能堅(jiān)持多久？”

一位母親和她的女兒，兩位讀寫(xiě)障礙者，共同尋找著通往世界的另一種可能

“書(shū)架上有31本書(shū)，借走了9本，還剩幾本書(shū)？”這道數(shù)學(xué)題，在作業(yè)本上靜靜等待著一年級(jí)女孩余欣欣（化名）的解答。

“13-9=4”，欣欣寫(xiě)。

看到女兒又把31看成13，一旁的媽媽余靜佳提醒著：“欣欣，要多看幾遍題目啊。”

欣欣有點(diǎn)委屈：“媽媽?zhuān)叶伎戳巳榱耍　?/p>

余靜佳心里一動(dòng)。上小學(xué)后，欣欣常常犯類(lèi)似的低級(jí)錯(cuò)誤。比如，“81是大于、等于還是小于18？”欣欣會(huì)填“等于”。拼音課上，她也分不清“p”和“q”……

煩惱一年后，余靜佳找到所有問(wèn)題的答案：她的女兒欣欣，是一名讀寫(xiě)障礙兒童。

讀寫(xiě)障礙是一種最常見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙。有讀寫(xiě)障礙的孩子，不能正確處理口頭或書(shū)面的語(yǔ)言文字信息。他們?cè)谄醋帧?shū)寫(xiě)、閱讀、聆聽(tīng)或者是做算術(shù)時(shí)，會(huì)覺(jué)得非常困難。

從臺(tái)灣來(lái)到北京的女建筑師余靜佳，曾在美國(guó)留學(xué)時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)讀寫(xiě)障礙這回事。現(xiàn)在她又開(kāi)始查閱資料，她發(fā)現(xiàn)，不同國(guó)家孩子遭遇讀寫(xiě)障礙的比例，多的高達(dá)15%，少的也有5%左右——這是一個(gè)龐大的存在。