認識“形象”

寧白

從小因被電擊失去雙臂的北京青年劉偉，在參加上海東方衛視“中國達人秀”比賽時，以雙腳彈奏鋼琴經典曲目技驚四座，讓評委和觀眾深為感動，最終獲得“達人秀”第一名。然而，他的苦練和堅守，卻緣于一次對他形象的惡評。

劉偉在截去雙臂后，想到一個音樂學校學習用腳彈奏鋼琴，可是，學校負責人說，我們收了你會破壞學校的形象。劉偉心中猶如受到電擊，下決心在家自學。幾年后，他的夢想隨著飄蕩的琴聲終于實現了。

不必說一種拒絕可以委婉的表達，即便是“形象”二字，音樂學校負責人也未必弄清了。他成全了學校的外在形象，卻并沒有贏得學校精神形象乃至整體形象。人文情懷是學校的靈魂，靈魂失卻，軀殼何用？

原以為，認識“形象”這樣的話題，在社會中已經過時。但是，當我們聽到音樂學校這樣蠻橫的冷對時，講兩個有關“形象”的故事，請這樣的學校負責人，請這樣的“文明之士”作一些思考，是確有必要的了。

澳大利亞有位名叫約翰·庫提斯的中年人，從小兩腿畸形，十八歲截去雙腿，成了“半人”。就是這個“半人”，憑著自己的毅力，獲得過澳大利亞殘疾人網球賽冠軍。后來他通過演講，向人們傳達自己奮斗的感受，感動了無數人。他趴在低矮的小滑車上巡講于世界各國，所到之處都引起轟動，成為一位世界著名的激勵演講大師。美國前總統克林頓說：“約翰是世界上惟一一位與我同臺演講的大師。”南非前總統曼德拉說：“約翰挑戰了人生，他能夠激勵每一個人奮發向上！”我相信，即使沒有這兩位政治家的贊語，每一個澳大利亞人也會為自己的“半人”同胞感到驕傲，因為他展示了澳大利亞人頑強不屈的形象。

中國駐印度的一名外交官，去孟買公干，走出機場，代表印度官方接待他的禮賓官卻是一位走路一瘸一拐的殘疾人。對這種“外交形象”都不顧的接待安排，中國外交官一開始難以理解。但是，當他了解原委后，卻被深深感動。原來，印度法律規定，有多少殘疾人，就必須在公務員中為他們保留相應比例的名額，這位禮賓官員，是在獲碩士學位后，通過考試得到這個外交工作崗位的。印度并不富裕，但這位殘疾外交官的自信，讓中國外交官感受到了這個國家的現代文明和發展的不懈動力。不顧“外交形象”的安排，卻給印度爭得了充滿人文關愛的國家形象。

完整的形體對形象而言，只是外在的條件，并不值得人們尊重。人們更尊重那些內外兼修的人，甚至，人們更愿意把贊美送給那些身有殘疾、靈魂不屈的人。對一所學校而言，培養出意志堅強、品行高尚的學生，是自己最好的形象。僅僅為了形象的養眼，把一個殘疾人冷漠地推至門外，使學校失去了培養這類學生的機會，并且，也使學校失去了人們對它的尊重，它的形象在人們心中便坍塌了。

一個學校對“形象”的認識模糊，損失的是個體；如果一個國家也對“形象”的認識處于模糊狀態，那么，損失則無可估量。

【原載2011年3月14日《新民

晚報·夜光杯》】

插圖 ／ 形象第一 ／ 張書信