引導大學生形成正確的消費觀

王玲莉

消費是社會再生產的重要環節，是經濟與生活領域進行溝通交換的橋梁，是經濟、文化以及社會等生活的連接點。隨著近幾年來高等學校的不斷擴招，大學生消費已經成為不容忽視的群體。深入研究大學生獨特的消費心理及特點，幫助大學生樹立正確合理的消費觀念以及合理的生活方式，從而塑造大學生積極的人生觀和價值觀。

大學生消費存在的誤區

第一，人情消費。大學生的人際關系類型豐富多樣，如同學過生日、當上學生干部、入黨、評上獎學金、參加比賽獲獎、勤工儉學發工資都要請客，否則便被視為不夠交，不上路。典型的就是下館子吃一頓，開銷少則幾十元，多則數百元。有些大學生說：“與同學一起到校外吃飯，就是吃的一種交流氛圍。” 由此可見就餐消費已超出了填飽肚子的范疇。要發展和延續這些人際關系，不得不以人際人情消費為依托。

人情消費的另一項支出是戀愛支出。在大學校園里大學生戀愛也是比較普遍存在的現象，有些男生為追求女生，把化妝品、零食、鮮花當成“攻心”的武器。戀人過生日、情人節都要相互送禮物，帶女友外出游玩使消費大增，一位男生說：“出門擠公共汽車多掉價。” 在人情消費支出方面，絕大數大學生表現出較為沖動和盲目的。

第二，攀比消費。攀比不是比學習、比勤奮、比文化素質，而是比吃、比穿、比打扮。大學生的自制能力有很多欠缺的地方，對于花錢的控制能力還比較薄弱，造成大學生無目的亂花錢，與同學進行攀比。攀比消費是個人為了與他人比高低而不顧實際需要及家庭經濟實力超過自身實際消費能力的消費行為，有些大學生認為消費檔次越高就越有面子。有很多來自農村的學生為了滿足自己的虛榮心和顧及自己的臉面，還有一部分來自城市的學生不敢正視自己較貧困的現狀，產生的自卑心理得不到解決。這些學生為了能在服裝上能和其他同學看齊節省食物的消費行為，因此攀比性的消費就產生了。

第三，網絡的消費。在當今網絡信息產業全球化的今天，網絡作為人們生活中不可缺少的、最為先進的、快捷的信息交流平臺，追新求異的大學生們自然也不會放棄這塊引領潮流的陣地。網絡游戲、聊天室、BBS等都是大學生交流及利用的虛擬平臺，調查顯示，網絡消費所占的比重大有上揚的趨勢。分析其原因：一、從學習任務緊張繁重的中學階段到相對寬松大學階段，加之自身學習任務目標不明確，從而就顯得無所事事、無所目標、無所追求，而網絡也就成了其虛度光陰，打發時間的工具；二、上網查詢資料；三是尋求心理慰藉、交流情感和宣泄情緒所用等。

第四，超前消費。“花明天的錢，做今天的事”是當代有職業、有穩定收入人群的流行活法。大學生消費也在逐漸提高，超前消費、負債消費已經被大學生所接受。在平時的口頭調查中，有些同學表明，即使對每月的消費總額做好計劃，也會出現 “月光族”的情況，主要是這部分同學的自我管理能力和自我控制的意識較差，與此同時，校園中也存在著一種花錢大手大腳，追求享受的消費風氣。不少大學生同時擁有幾個手機號分別用來和不同的人聯系。不少貧困大學生“打腫臉充胖子”，拿錢包裝自己。艱苦樸素、勤儉節約等優良的傳統被大學生認為是羞于啟齒的事情，“今朝有酒今朝醉，明日無米明日愁”得過且過的思想也侵蝕了部分大學生的頭腦和思想。

第五，自理能力較差，理財觀念薄弱。絕大多數大學生是在父母的庇護下成長，沒有經歷過社會的鍛煉，進入大學后開始獨立生活。絕大一部分大學生對一個學期的花費沒有進行過具體預算，在生活上開支也比較隨意。看見一些好看或好玩的東西就買，毫無計劃性。在他們的消費支出總額中，娛樂或旅游、上網、香煙、零食以及通訊等各方面的消費支出總額相對比例較大，用于購買書報、學習用品等方面消費支出比例相對小。較大一部分的大學生將多余生活費積累起來用于購買時尚物品或作為旅游經費，多數大學生手上基本上沒有備用的儲蓄，導致面臨突發事情，因手頭沒有足夠的備用金而一籌莫展，經常是前松后緊，甚至有些同學需要回家時還要向別人借回家的路費。

加強大學生消費觀的培養

第一，培養大學生樹立艱苦奮斗、勤儉節約消費意識。培養大學生樹立艱

苦奮斗、勤儉節約消費意識，在消費實踐中必須讓大學生克服不自量力、盲目追潮、大手大腳、無端浪費等毛病。讓大學生分清什么是合理消費，什么是盲目攀比。根據自己的經濟實際，讓大學生將消費額度細分化，生活、學習以及文化娛樂上大概確定一個限度，克服無原則地趕時髦，追新潮的毛病。根據不同時期成長發展的需要安排合理的消費構成，努力把自己培養為具有自信強、具有社會能力，有責任心的人。

第二，加強大學生理財能力。大學生多數是在上了大學以后才開始獨立生活，因此在理財方面沒有經驗。大學時代是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。所以在平時的學習生活中，要加強培養大學生的理財能力，幫助大學生更好地花費自己的每一分錢。在實際生活中，教會大學生學會制定每月的消費計劃、進行消費記賬等方法，促進他們日常生活的合理開支，理智消費，把錢花在刀刃上。增強大學生在消費過程中的辨別能力、評價能力以及自我管理能力，從而避免在消費過程中的沖動消費和結構不合理等，增強消費過程中的計劃性和合理性。

第三，強化對大學生的感恩教育。自1998 年高校擴招以來，尤其是伴隨而來的自費上學和自主擇業，使大學的門檻相對降低，學費劇增，而大學生的自覺性和競爭意識反而降低了，從而形成了家長望子成龍與學生滿不在乎；學生追求瀟灑與父母勤儉持家的強烈反差。在這種情況下，高校要引導學生正確認識自己，體諒父母的艱辛，感受祖國對他們的殷切希望，從內心深處認識自己所肩負的使命和責任，從而在消費方面管好己的手，把黨的關懷、家庭的期望轉化成勤奮學習的動力。

第四，加強校園文化建設，營造優良的消費風氣。大學生的消費心理和行為除了在個人喜好、穿著打扮等方面比較注重突出個性以外，對于時尚品牌、基本生活用品等消費都具有的從眾心理。在校園文化建設中設計建構以“樸實、嚴謹、勤奮、和諧、團結”為內涵的校園精神，營造健康文明的校園文化，形成良好的生活、學習氛圍和人際關系。大學期間閑暇時間較多，可以經常開展一些豐富多彩的課外活動，用來轉移大學生的注意力。只有讓大學生的精神生活充實了，才能減少對物質的追求欲望，從而減少不必要的消費浪費。塑造節約型的校園理念，影響大學生養成理性健康的消費習慣的，促進大學生良好的消費心理和行為促進良好生活作風的形成。

第五，深入大學生日常生活中，消除不良消費行為。當前大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的影響時，如果沒有及時得到老師或父母的正確引導時，很容易形成心理趨同的傾向。處于青春期的大學生他們許多的想法是不成熟、不理智，但有時他們又認識不到自己行為是否合理性，在加上他們遠離了父母與親人的監護，缺少了一部分能幫助改正的機會，因只有深入和切近大學生的基本生活，找出原因對癥下藥，才能基本消除其不良的消費行為。可以根據情況對大學生的日常消費提供咨詢和指導，培養他們的科學理財能力，引導大學生進行健康消費。塑造大學生自立自強，勇于承擔自身的社會責任與家庭責任，養成節約的良好生活習慣。

(作者單位：湖南科技職業學院音樂系)