獨立學院日語專業人才培養的現狀及改革探析

獨立學院作為普通本科院校和高職高專之間的高等教育機構，有著自身特殊的性質，并由此帶來了各種各項的問題，日語專業人才培養也存在一定的局限性。獨立學院的日語專業人才應該以培養語言基礎加專業方向、語言能力加專項技能的復合型人才方向發展，并從培養方案、教師、學校和學生等各方面進行相應的改革。

一、獨立學院和日語專業現狀

據教育部最新統計，我國現擁有普通高等學校2305所，其中普通本科院校1090所，而在這其中獨立學院又高達322所。獨立學院是一個龐大的群體，而這個群體卻有著極其特殊的性質。首先，獨立學院是一所本科層次的高等教育學校，不同于高職高專；其次，獨立學院的資金來源于社會，在管理等方面具有很大的獨立性，這不同于普通公辦本科院校；再者，獨立學院又和母體學校有著聯系，能夠充分利用母體學校師資等資源，這不同于普通民辦本科院校。所以，獨立學院有其自身特殊的性質，所以在教學和人才培養方面理應有自己的特色，為社會輸出更優秀的人才。

據有些機構不完全統計，全國開設日語專業的普通本科院校440余所，其中獨立院校開設有日語專業的100多所。由此可見，日語已經作為大語種在全國一半左右的高校中普及了。而作為獨立學院的日語專業教學同學需要順應市場經濟的需要，及時調整人才培養模式，從而培養出更優秀的人才。

二、獨立學院日語專業人才模式的不足

（一）教學上

獨立學院因為是依托母體學校而發展起來的，所以在日語專業人才培養方案和教學大綱等基本上是照搬母體學校，并沒有制定適合自己的學校的人才培養方案和教學大綱。所以獨立學院并沒有認識到需要培養什么樣的人才，仍然和其他公辦本科高校一樣，以培養語言型人才為主。而在課程設置上，也主要以語言類課程為主，重點教授日語語言基礎知識。沒有針對不同的就業方向開設不同的課程。教學活動仍然以課堂教學為主，幾乎沒有課外實踐課程，更沒有校企合作的實踐基地供學生實習。

（二）教師上

獨立學院創立伊始，主要是母體學校的教師教授所有課程。后來，由于獨立學院的獨立性質越來越強，要逐漸脫離母體學校，尋求自己的發展道路。這樣，獨立學院就漸漸開始招聘一大批自己的教師。而在這個轉型過程當中，仍然有一大批母體學校的兼職教師會過來上課。這些老師都是有經驗的老教師，但是他們兼職來上課，和獨立學院的學生很少有交流，影響到教學效果。并且他們往往用教授普通公辦本科學生的教學方法來教授獨立學院的學生，做不到因材施教。

另外一部分教師隊伍就是獨立學院自己招聘的教師，其中又包括返聘專家和剛畢業的研究生。返聘專家往往是以專兼職的形式招進來，對學院的管理和青年教師的培養有一定的積極作用，但不可否認的是，這些返聘專家時間和精力畢竟有限，對日常教學工作往往力不從心。而剛畢業的碩士研究生雖然每天和學生接觸時間比較長，但對于專業知識掌握并不系統，教學經驗也欠缺，科研能力也不強。需要很長時間才能站穩講臺，成長為一名合格的大學教師。并且獨立學院待遇偏低，投資方的不穩定性造成很多青年教師并不是一心撲在教學上，而是把此作為一個跳板，希望有朝一日能夠去一所公辦學校或者繼續進修。

有些獨立學院的外籍教師也是從母體學校兼職過來的。這樣對日語專業學生的學習，特別是口語的練習造成了很大的困難。平時沒有機會和外籍教師進行交流，學生就很容易形成即使考過了日語能力測試一級，但是仍然不能說上一口流利日語的狀況。

（三）學生上

獨立學院的生源質量參差不齊，從總體上來說要比一本、二本的學生差一點。而獨立學院的學費要較普通的本科院校高出不少，所以獨立學院的學生家庭條件總體上要稍微好一點。他們基本上都是獨生子女，自幼備受寵愛，自我意識很強，社會活動能力很強，但在學習上則缺少學習動機，主動性、積極性不高，甚至有的學生只是為了要一個本科文憑。還有一點就是獨立學院的學生經常會主動或被動地和母體學校的學生相比較，他們往往會因此而自卑。

（四）其他條件

獨立學院以民間投資為主，而投資方能否長期從事教育事業是所有學生和老師都非常關注的問題。投資方作為一個企業，往往是以獲得利潤為前提。而一旦沒有利潤可言的時候，他們會毫不猶豫的抽身而退。所以由此帶來的就是投資少，嚴重影響教學效果的實施。很多獨立學院多媒體教室尚且不多，更別說同聲傳譯實驗室、微格教學實驗室等硬件設施。還有就是圖書和電子資料不甚完善。書刊雜志總體數量仍然不足，電子期刊數據庫往往又因為貴而不愿意買，這不僅在很大程度上影響了學生的學習，而且對老師的科研也造成了很大障礙。還有就是，日文原版書籍的嚴重不足，使得學生在直接感受日語這方面有很大限制。

三、獨立學院日語人才培養模式改革

（一）人才培養

筆者認為作為一所獨立學院，不能照搬普通公辦本科高校的培養模式，要根據自身特點，針對市場需求制定一套符合實際的培養模式。首先獨立學院的日語專業人才應該以培養語言基礎加專業方向、語言能力加專項技能的復合型人才方向發展。隨著社會經濟的發展和對外開放的進一步擴大，對外語復合型人才的要求不斷加強，目前以單純培養語言為基礎的單一培養模式已經不能適應市場經濟的發展要求。所謂復合型人才，就是不能把英語作為一門專業來學習，乃至用其就業。而要把日語作為一種交流手段和工具，在掌握日語基本應用的基礎上，要逐漸涉獵到商務、法律、教育、管理、旅游等各個領域。

隨著培養目標的改變，相應的課程設置也要進行調整。首先要把語言類課程壓縮在前兩年或者三年的時間內徹底完成。然后從大三開始要逐步開設一些專業類課程。這些課程可以是必修，也可以由學生根據自身的特點進行選修。有條件的學校最好在日語專業內開設，實在沒有條件，也可以作為外語類專業通選課程，或者和相關專業一起開設。

在教學模式上，不能全部用課堂教學，要適度增加實踐類課程，尤其是實習類課程。首先要多開展課堂實踐教學，通過模擬教師講課和企業面試、日常工作等程序，讓學生分角色出演等形式，數量掌握日語教學技巧和日語企業用語。增加實習基地，讓所學應用到實踐當中，并在實踐當中鍛煉自己。最好和當地日企或者合資企業建立長期合作關系，每年都可以讓畢業過去實習。有的獨立學院已經開始尋求和日本的企業合作，實施去日本帶薪實習的計劃。通過計劃的實施，不僅可以培養日語專業人才的口語和專業水平，還能更好更早的適應企業，為將來就業打下一個良好的基礎。

（二）教師隊伍

獨立學院要早日培養和建立一支具有較高水平、數量合適、結構合理、相對穩定的專任教師隊伍。首先在保證教師隊伍質量的前提下，每年要招收一定數量的教師，有步驟、有計劃的讓母體學校教師逐步退出。有條件的院校，盡量列出一些優惠條件，吸引中高級職稱的教師，彌補教師隊伍質量上的不足。同時，要確保日語外籍教師的數量和質量，使日語專業學生都能經常和外教交流。

其次，獨立學院還是應該以青年教師的培養作為一項重要任務來抓。鑒于獨立學院的特殊情況，青年教師將是學校的主力軍。而如何讓這批青年教師成長為主力軍，需要學校通過各種措施加以培養，將變得越來越重要。有些獨立學院已經和國內外接軌，建立起了教師教育發展中心。通過“青藍工程”“傳幫帶”“名師講堂”等各種各樣的形式提高青年教師的教學水平。

（三）學生管理

針對獨立學院學生的特殊性，要采取特殊的手段加以管理。言行太嚴厲會造成相反相關，放任自流則會讓他們更加肆無忌憚。所以，在對獨立學院學生的管理上要更加用心。

作為獨立學院的青年教師可以利用和學生年齡差距不大的優勢，和學生多交流，一起組織活動，和學生建立起良好的師生關系。通過騰訊QQ，人人網，微博等各種形式對學生的學習、生活和心理等各方面加以輔導，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（四）其他條件

要盡可能多的建立多媒體教室、以供課堂教學時展示日本文化相關的影響資料，有利于直觀的感受日本，對日語的學習有很大幫助。并且有可能的話，盡量建立微格教學實驗室和同聲傳譯實驗室等外語類專業需要的專業教室。電子期刊數據庫也要有，不僅是大四的學生寫論文，教師做科研也是必不可少的一項工具。書刊雜志要盡可能多，特別是日文原版書籍，即使是廢舊淘汰的日文原版書籍，對于日語專業的學生們來說也都是寶貝。所以可以國際合作交流或者日本外教友人的幫助，郵寄一些書籍，供學生課下閱讀。

四、結語

對于目前需求量日益增多的日語人才的培養，獨立學院必須認識到自身的條件、學生特性、社會需要等，必須要有一條自己的道路。總之，獨立學院日語人才的培養注重朝復合型人才方向發展，制定合理的教學課程，加強實踐基地的建設。教師隊伍要盡量建立起自己的結構合理、數量適中的教師隊伍，并加強對青年教師的培養。重視外籍教師的聘用和日文原版書籍對日語專業學生的作用。優化教學環境、改善教學設施、完善獨立學院的教學體制，從外部環境上保障教學活動的開展。

參考文獻：

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htmlfiles/moe/s4960/201012/113595.html中華人民共和國教育部，2011年11月20日引用.

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（作者簡介：朱紅軍（1983.7-），男，山東棗莊人，碩士研究生，助教，煙臺大學文經學院，研究方向：日語教育、日本文化。）