論師范生職業(yè)能力和技能訓(xùn)練實(shí)質(zhì)內(nèi)涵

教師職業(yè)技能是合格教師的基本素質(zhì)，是教師專(zhuān)業(yè)化的重要體現(xiàn)。教師職業(yè)技能訓(xùn)練，是師范生成為合格教師的基礎(chǔ)和前提，是實(shí)現(xiàn)教師教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。

一、教師職業(yè)技能訓(xùn)練的原則應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外訓(xùn)練為補(bǔ)充，以考核、測(cè)試過(guò)關(guān)為杠桿。教師職業(yè)技能訓(xùn)練要通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上安排形式多樣的課外訓(xùn)練，以進(jìn)一步提高技能水平。通過(guò)嚴(yán)把考核關(guān)，對(duì)各項(xiàng)技能實(shí)行測(cè)試過(guò)關(guān)，并與學(xué)生的教育實(shí)習(xí)和教師資格證掛鉤，從而促進(jìn)學(xué)生自我訓(xùn)練和自我提高的積極性。

2.全面訓(xùn)練與重點(diǎn)訓(xùn)練相結(jié)合。既根據(jù)各項(xiàng)技能的訓(xùn)練要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練，又提取其中最基本的技能（如“三字一話(huà)”）進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，以保證學(xué)生對(duì)基本技能的掌握，也為其它技能的訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)與學(xué)生自我訓(xùn)練的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)，更注重學(xué)生主動(dòng)地自我訓(xùn)練。技能訓(xùn)練中必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行各項(xiàng)技能的自我訓(xùn)練，這對(duì)完成技能訓(xùn)練目標(biāo)是十分重要的。

4.常規(guī)訓(xùn)練方法和手段與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合。在技能訓(xùn)練中，既使用行之有效的常規(guī)訓(xùn)練方法和手段，更要借助現(xiàn)代教學(xué)手段，使訓(xùn)練更有效。

5.技能訓(xùn)練與校園文化建設(shè)相結(jié)合。一方面，要建設(shè)與教師職業(yè)技能訓(xùn)練相協(xié)調(diào)的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，另一方面通過(guò)技能訓(xùn)練開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)。

二、語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練

師范生職業(yè)技能訓(xùn)練中最基本的是，漢字是記錄漢語(yǔ)、傳遞信息和教師進(jìn)行教學(xué)工作的重要工具，國(guó)家對(duì)現(xiàn)行漢字已經(jīng)確定了統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范的漢字是合格教師的基本條件，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。為了勝任教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)師范生口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)行有關(guān)訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。 同時(shí)還要有教學(xué)工作方面的技能訓(xùn)練。

1.講普通話(huà)技能的訓(xùn)練。對(duì)師范生來(lái)說(shuō)，普通話(huà)水平均應(yīng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委制定的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中的二級(jí)。其中，一般專(zhuān)業(yè)不低于二級(jí)乙等，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)和對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不低于二級(jí)甲等。學(xué)生應(yīng)根據(jù)《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》規(guī)定的要求，利用教師口語(yǔ)課程和廣播電視等媒體自我練習(xí)，也可選修相關(guān)課程或參加普通話(huà)水平測(cè)試培訓(xùn)。

口語(yǔ)表達(dá)技能的訓(xùn)練，有較強(qiáng)的朗讀、演講和講話(huà)能力，口語(yǔ)表達(dá)做到清晰、正確、得體；掌握教育、教學(xué)、交談的口語(yǔ)特點(diǎn)，力求做到科學(xué)、簡(jiǎn)明、生動(dòng)。 根據(jù)自身的具體情況，利用教師口語(yǔ)課程和廣播電視等媒體或通過(guò)參加學(xué)校、院系及班級(jí)組織的演講賽、朗誦賽、辯論賽等活動(dòng)自我練習(xí)。

2.掌握規(guī)范漢字的訓(xùn)練，教育學(xué)生樹(shù)立用字要規(guī)范的意識(shí)，訓(xùn)練他們寫(xiě)字規(guī)范正確、筆畫(huà)清楚，要掌握一定數(shù)量的常用字，杜絕錯(cuò)別字。 熟悉《簡(jiǎn)化字總表》中的簡(jiǎn)化字。 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》中的 3500 個(gè)字。掌握常用字的筆畫(huà)和筆順。自覺(jué)糾正錯(cuò)別字，掌握容易寫(xiě)錯(cuò)的字、容易寫(xiě)別的字、多音多義的字的正確書(shū)寫(xiě)方法。 學(xué)生根據(jù)自身情況依據(jù)《簡(jiǎn)化字總表》及《現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字表》進(jìn)行自我訓(xùn)練。

楷書(shū)或行書(shū)書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，以提高硬筆楷書(shū)和毛筆字的書(shū)寫(xiě)技能為主，兼顧行書(shū)。對(duì)教師書(shū)寫(xiě)技能的要求，筆畫(huà)清楚，正確規(guī)范，熟練有力、勻稱(chēng)美觀。掌握?qǐng)?zhí)筆，運(yùn)筆的正確方法，糾正不正確的姿勢(shì)和動(dòng)作。掌握漢字筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，間架結(jié)構(gòu)的安排，糾正書(shū)寫(xiě)毛病。掌握書(shū)寫(xiě)款式：卷面干凈，留有天地，布局恰當(dāng)，行款整齊。掌握選貼、讀貼和臨摹的基本知識(shí)和要領(lǐng)；培養(yǎng)對(duì)書(shū)法作品的欣賞能力。

3.關(guān)于教學(xué)工作技能訓(xùn)練，筆者認(rèn)為教學(xué)工作技能訓(xùn)練是指教師備課、上課、批改作業(yè)和評(píng)定成績(jī)等教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的技能訓(xùn)練。教學(xué)工作技能是師范生的教師職業(yè)技能的重要組成部分，是師范生從師任教素質(zhì)的必修內(nèi)容。 教學(xué)工作技能是教師運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件，組織課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)和進(jìn)行教學(xué)研究等所采取的一系列教學(xué)行為方式。教學(xué)工作技能訓(xùn)練是在教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)理論的指導(dǎo)下，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)的基本教學(xué)技能訓(xùn)練，是理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)。其主要內(nèi)容包括課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，使用教學(xué)媒體和編制教學(xué)軟件的技能，課堂教學(xué)的技能，設(shè)計(jì)和批改作業(yè)的技能，組織和指導(dǎo)課外教學(xué)活動(dòng)的技能及教學(xué)研究的技能。

三、師范生職業(yè)能力方面：

1.學(xué)為人師如何做到學(xué)為人師？其重點(diǎn)就在于學(xué)。那么如何學(xué)才能做到為人師呢？大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的圣地，對(duì)于師范生更是如此。具體說(shuō)來(lái)，主要包括教學(xué)技能的培養(yǎng)提高及以后所教學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所副所長(zhǎng)崔允說(shuō)：“要求每一個(gè)師范生不僅要系統(tǒng)掌握所教學(xué)科的基礎(chǔ)理論和知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且要能夠熟練應(yīng)用各種教育教學(xué)方法，這樣才能更好地向一個(gè)優(yōu)秀的人民教師發(fā)展。”他指出，我國(guó)現(xiàn)有教師教育課程設(shè)置存在的兩個(gè)問(wèn)題：一是師范生專(zhuān)業(yè)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科課程，教育專(zhuān)業(yè)課程在學(xué)科機(jī)構(gòu)中比重偏低；二是作為培養(yǎng)教師職業(yè)能力的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法老三門(mén)，充斥著基本概念、原理等抽象詞語(yǔ)。由此帶來(lái)的結(jié)果不難看到，一方面造成了教師教育能力低下；另一方面，教育類(lèi)課程成了學(xué)理研究，從而影響了師范生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于這些問(wèn)題，我們?cè)谙Ｍ麑W(xué)校、教育部改變師范生教育教學(xué)科目分配的同時(shí)，更要在學(xué)習(xí)中努力提升自我的教學(xué)能力。

要想成為一名優(yōu)秀的二十一世紀(jì)人民教師，我們?cè)谔嵘晕医處熂寄艿臅r(shí)候，要為自己定位，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者，而不是傳統(tǒng)意義上純粹的知識(shí)傳授者。在二十一世紀(jì)的今天，要?jiǎng)?chuàng)新就要重視培養(yǎng)我們下一代的自我學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。基于此，相應(yīng)的教學(xué)方式也應(yīng)由講授式和灌輸式向啟發(fā)式、案例式、探究式轉(zhuǎn)變。這樣，才能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索發(fā)現(xiàn)的積極性。

2.行為世范。如何行為世范？古人曾說(shuō)：“修猶切磋琢磨，養(yǎng)猶涵育熏陶。”任何一個(gè)人實(shí)際上都在有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地進(jìn)行著自我修養(yǎng)。人民教師所從事的事業(yè)是塑造我們社會(huì)主義下一代新人的崇高事業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師，因此其思想修養(yǎng)也就顯得更為重要。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后是專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，不經(jīng)過(guò)這樣的步驟，任何一個(gè)教師也不能夠成為很好的教師。”在德才中，德是解決為誰(shuí)服務(wù)的方向問(wèn)題，才是解決為誰(shuí)服務(wù)的本領(lǐng)問(wèn)題，德調(diào)節(jié)著才的運(yùn)用，起著靈魂和統(tǒng)率的作用。一個(gè)老師的言行舉止嚴(yán)重影響著學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展，一舉一動(dòng)也在不經(jīng)意間無(wú)形地影響著學(xué)生。德育的重要性由此可見(jiàn)一斑！

四、具體說(shuō)來(lái)，我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.要有一個(gè)渴求進(jìn)步的愿望，要努力塑造一個(gè)美好的心靈。這就要求我們師范生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，要自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論，做到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)教育事業(yè)、更要熱愛(ài)我們將來(lái)的教育對(duì)象——學(xué)生。

2.要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，我們所說(shuō)的思想修養(yǎng)并不是關(guān)在屋子里閉門(mén)思過(guò)，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中去錘煉，這樣年長(zhǎng)日久，我們的思想境界才能“更上一層樓”。

3.要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，公正公平，只有總感覺(jué)自己是不足的，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，只有公正公平，才能使人信服， “驕傲來(lái)自淺薄，狂妄處于無(wú)知”正是說(shuō)的這個(gè)道理。

4.要增強(qiáng)自身的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有高度的責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)，我們就很可能落伍，站得高，才能看得遠(yuǎn)。

在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)初級(jí)階段，教育事業(yè)是整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)重要組成部分。目前，我國(guó)受教育的人數(shù)已超過(guò)4億，教育質(zhì)量的高低也就直接關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的成敗。因此，忠于教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)已刻不容緩。而且，忠于教育事業(yè)也已成為一個(gè)教師的最基本的道德準(zhǔn)則。只有真正獻(xiàn)身教育事業(yè)、忠于職守的教師，才能稱(chēng)得上是一名真正的人民教師！

參考文獻(xiàn)：

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[3]張?bào)丬?淺談新時(shí)期高等師范生素質(zhì)教育的對(duì)策.當(dāng)代教育論壇，2009（5）.

（作者簡(jiǎn)介：肖志剛（1981-），男，湖北陽(yáng)新人，碩士，華中師范大學(xué)教師教育學(xué)院七級(jí)職員。）