淺議中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞

中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)課教學(xué)主要是音樂(lè)欣賞。而我們的學(xué)生大多數(shù)音樂(lè)知識(shí)都很貧乏，一般都聽(tīng)一些流行音樂(lè)，在提倡素質(zhì)教育，全面教育的今天，我們應(yīng)該如何上好音樂(lè)課，文章簡(jiǎn)單闡述了中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞。

音樂(lè)是一種很神奇的東西。無(wú)論高低貴賤，我們都有欣賞音樂(lè)的自由.無(wú)論你是高興或悲傷。當(dāng)你真正用心去聆聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，你就會(huì)忘記生活中的種種得失，盡情沉靜在美妙的音符之中。因此，只有我們學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，才能體會(huì)到音樂(lè)的美，音樂(lè)的靜，音樂(lè)的迷人之處。

音樂(lè)欣賞是人們感知理解音樂(lè)、體現(xiàn)音樂(lè)情感的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。它是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，提高音樂(lè)感受、理解、鑒賞能力以及提高審美能力的重要途徑與手段。音樂(lè)欣賞課作為一門(mén)提高學(xué)生感覺(jué)美，鑒賞美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美能力的課程就顯得越來(lái)越重要。中等職業(yè)學(xué)校在這方面課程教學(xué)中，首先就有著學(xué)生年齡低，對(duì)音樂(lè)理解能力低得劣勢(shì)，而又要從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的角度學(xué)習(xí)，鑒賞音樂(lè)，教學(xué)更容易出現(xiàn)偏差。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從當(dāng)代中等職業(yè)學(xué)校的特殊情況出發(fā)，簡(jiǎn)單論述了如何做好中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)欣賞。

一、 激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

當(dāng)代教育中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在音樂(lè)教學(xué)中尤為重要。教師在課堂上應(yīng)該采用開(kāi)放式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑、舒心愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（一）巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維

人們愈來(lái)愈發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，反映的敏捷、記憶力的增長(zhǎng)以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等，都有著不可估量的作用。如在欣賞《北京喜訊到邊寨》，我要求學(xué)生先閉上眼睛全神貫注地欣賞，并思考三個(gè)問(wèn)題：（1）這是一首具有哪個(gè)民族風(fēng)格的作品；（2）這首樂(lè)曲展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面；（3）請(qǐng)你為這首樂(lè)曲設(shè)計(jì)標(biāo)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)的聆聽(tīng)后，張開(kāi)想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美，從中找出最佳答案。

（二）融入人文，感受“音樂(lè)文化

中等職業(yè)學(xué)生積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有一定的知識(shí)面（包括文學(xué)、歷史、地理等），對(duì)于事物也有自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。在欣賞教學(xué)時(shí)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)和發(fā)散性思維，站在“文化”的高度上欣賞作品，使音樂(lè)欣賞更貼近學(xué)生已有的歷史、地理、文學(xué)知識(shí)，這樣容易被學(xué)生接受，也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)作品的欣賞體驗(yàn)、分析理解。

如在美國(guó)黑人歌曲《深深的河》這一課的欣賞教學(xué)時(shí)，我先請(qǐng)同學(xué)們一起討論美國(guó)的歷史、黑奴的歷史，使同學(xué)們了解美洲黑人民族的苦難，（......思念祖輩的故鄉(xiāng)、渴望天國(guó)的安寧）從而加深了對(duì)美洲黑人民族的理解和尊重，也加深了對(duì)《深深的河》這首黑人歌曲音樂(lè)的理解，獲得了深切的情感體驗(yàn)。

如在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我先提問(wèn)：臺(tái)灣詩(shī)人余光中有一首著名的思鄉(xiāng)內(nèi)容的詩(shī)題目是什么？哪位同學(xué)愿意為我們朗誦？同時(shí)把《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)（小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭。……）用大屏幕展示出來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》的配樂(lè)下，集體朗誦《鄉(xiāng)愁》。隨著優(yōu)美的小提琴旋律響起，深情如訴的音樂(lè)配上極為抒情的名詩(shī)，獲得了極佳的情感體驗(yàn)。

二、在教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮想象，提高音樂(lè)欣賞能力

音樂(lè)是對(duì)客觀世界的描繪直接表現(xiàn)出來(lái)的一種聲音形象，欣賞者必須通過(guò)想象和聯(lián)想，才能在頭腦中把這種聲像轉(zhuǎn)化為客觀世界的形象和意境。音樂(lè)不以說(shuō)教方式來(lái)傳播，更多的是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地來(lái)影響人的心靈，使更多地得到美的滋潤(rùn)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞樂(lè)曲時(shí)注意力要集中，要盡快熟悉音樂(lè)的旋律，體會(huì)音樂(lè)的情緒，根據(jù)不同的情緒，想象出不同的畫(huà)面，可選擇一些不同情緒的音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)，如“抒情、遼闊”的《天路》主題；“雄壯、有力的”《灌籃高手》中的“直到世界盡頭”；“悲哀地”交響曲《英雄》第二樂(lè)章的第一主題；“歡快、活潑的”《采茶燈》等。讓學(xué)生聽(tīng)了這些音樂(lè)后，請(qǐng)他們根據(jù)不同情緒的音樂(lè)，來(lái)想象《天路》中所描繪的藍(lán)天白云，在遼闊的青藏高原上，青藏鐵路橫跨高原的壯麗景觀，藏族人民載歌載舞，慶祝鐵路的開(kāi)通；直到世界盡頭”中雄壯、有力的音樂(lè)，好像“籃球運(yùn)動(dòng)員給觀眾帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽，讓人們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)之美，體會(huì)到籃球的魅力”；《采茶燈》中歡快、活潑的音樂(lè)形象聯(lián)想到采茶姑娘興高采烈采茶時(shí)的情景。《英雄》第二樂(lè)章第一主題悲哀的音樂(lè)，想象出“天是灰蒙蒙的，人門(mén)抬著英雄的遺體，在行進(jìn)中為他們舉行葬禮”。從聽(tīng)覺(jué)的思維到視覺(jué)的反射，再?gòu)囊曈X(jué)的直觀性引起想象和聯(lián)想，很快就能理解整首樂(lè)曲所表達(dá)的意境。

其次，在教學(xué)中，也可適當(dāng)選擇一些不同的圖畫(huà)畫(huà)面或錄像，幻燈片等來(lái)幫助學(xué)生更進(jìn)一步地理解音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒及意境。如欣賞前捷克作曲家斯美塔那的交響詩(shī)套曲《我的祖國(guó)》中的第二樂(lè)章“伏爾塔瓦河”時(shí)，可出示幾幅不同畫(huà)面的圖片。第一幅是小溪流從山坡、小路、樹(shù)叢中往下流的畫(huà)面；第二幅是一條大河奔騰向前，雄偉、壯觀的場(chǎng)面；第三幅是河邊的村莊，村民們正在舉行熱鬧的婚禮及舞會(huì)，根據(jù)這三幅不同畫(huà)面的圖片，要求學(xué)生想象出可以用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，經(jīng)過(guò)議論，同學(xué)們認(rèn)為第一幅畫(huà)的音樂(lè)應(yīng)是抒情的，可以用少量的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)；第二幅畫(huà)的音樂(lè)是雄偉的、寬廣的，可以用合奏來(lái)表現(xiàn)；第三幅畫(huà)的音樂(lè)是歡快、活潑、熱烈、奔放的，可以先用少量樂(lè)器演奏，再同管弦樂(lè)合奏，根據(jù)議論的情況，播放全曲，正如大家所說(shuō)，音樂(lè)一開(kāi)始，兩支長(zhǎng)笛同波動(dòng)的音型交錯(cuò)演奏，描寫(xiě)小溪的潺潺流水，弦樂(lè)組的合奏，奏出了“伏爾塔瓦河”寬廣、深情的主題音樂(lè)；當(dāng)伏爾塔瓦河流經(jīng)兩岸的村莊出現(xiàn)了歡快、活潑帶有跳躍的音樂(lè)，隨后是熱烈、奔放的管弦樂(lè)合奏。當(dāng)全曲結(jié)束后，同學(xué)基本上能通過(guò)畫(huà)面的想象與音樂(lè)的結(jié)合，較快地理解了該曲的表現(xiàn)意境，他們都說(shuō)這是一首贊美前捷克偉大祖國(guó)的抒情詩(shī)。

三、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，滲透教育功能，提高思想覺(jué)悟，鼓舞學(xué)習(xí)熱情

一個(gè)人世界觀的形成，價(jià)值觀念的建立，人格的完善，理想的升華，都在很大程度上取決于道德修養(yǎng)的作用，而音樂(lè)恰恰是陶冶情操、完善人格的有效途徑之一。它有著德育所不可替代的獨(dú)特功能，音樂(lè)是世界上最美好的東西，它是人們感情的凝聚，可以直接作用于人的靈魂，有著其他任何一門(mén)藝術(shù)所無(wú)法比擬的特殊魅力。音樂(lè)藝術(shù)所具有的強(qiáng)烈感染力，能深深地打動(dòng)欣賞者的心靈，潛移默化地陶冶著人們的情操，聽(tīng)容中爾甲的《高原紅》，人們感受到的是大自然的雄偉和魄力；聽(tīng)宋祖英的《好日子》，讓人們覺(jué)得生活是那么美好；從《春江花月夜》優(yōu)美的音樂(lè)聲中，可以想象到那個(gè)春風(fēng)和煦、明日當(dāng)空、山水相連的動(dòng)人畫(huà)面，并從內(nèi)心感嘆祖國(guó)山河的無(wú)比美好。總之，良好的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于青少年良好品德和性格的形成，無(wú)疑會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

四、精心設(shè)計(jì)，提升審美層次

選自清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》的男生四部合唱《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》，那憂郁的音調(diào)和其中蘊(yùn)含著的激憤，學(xué)生們通過(guò)初賞便能直覺(jué)體驗(yàn)出一種強(qiáng)烈的民族意志。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生從作品的“音樂(lè)表現(xiàn)”、“力度的變化”、“調(diào)性的變化”等方面進(jìn)一步的體驗(yàn)樂(lè)曲情緒，使學(xué)生更好地理解樂(lè)曲是怎樣用“音樂(lè)要素”來(lái)刻化士兵們對(duì)君主“重色思傾國(guó)，只愛(ài)美人醇酒，不愛(ài)江山。”的昏庸?fàn)顟B(tài)的不滿、憤慨的情緒的，引導(dǎo)學(xué)生由“情感體驗(yàn)”上升到“延伸思考”，積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，如何上好音樂(lè)欣賞課，提高教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的重要任務(wù)。在這個(gè)信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道越來(lái)越多，信息量也不斷增加。對(duì)音樂(lè)作品和音樂(lè)人的理解也越來(lái)越深。在這種情況下，我們必須改變墨守成規(guī)的教學(xué)方式。在教學(xué)中應(yīng)該作嘔到解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方式。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的多元化。中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)欣賞課只要做到這樣，才能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，增加了音樂(lè)作品的積累，做到真正提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）