體育英語詞匯教學(xué)初探

任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開字、詞匯的學(xué)習(xí)與掌握，因此，詞匯教學(xué)是體育英語教學(xué)的重要組成部分。詞匯掌握得多少，直接影響學(xué)生外語能力的發(fā)展和運用。所以，利用記憶規(guī)律，科學(xué)地進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的單詞記憶能力，防止遺忘，是體育英語教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)。

一、體育英語專業(yè)詞匯的特點

（一）首字母縮略詞——由一個詞組中各主要詞的第一個字母組成

在英語體育英語中有大量的首字母縮略詞，這類詞多用于表示體育協(xié)會或組織的名稱。如: IOC表示the International Olympic Committee(國際奧委會) FIFA表示Federation Internationale de Football Association (國際足聯(lián))等。

（二）合成詞——由兩個或兩個以上的詞組合而構(gòu)成的新詞

合成詞是體育英語詞匯另一種常見的構(gòu)詞法，合成詞在體育英語中應(yīng)用最為廣泛，表示的內(nèi)容也是多方面的。如:backhand（反手）;record breaker（紀(jì)錄創(chuàng)造者）;backcourt（后場）; tie-breaker （搶七）等。

（三）加綴詞——在詞根的基礎(chǔ)上通過加前綴或后綴而構(gòu)成新詞

加綴詞的詞意也就在原詞根的基礎(chǔ)上向外擴展或?qū)⒃~根的詞意細(xì)化。如:biathlon （冬季兩項）;semi-final（半決賽）;super-heavyweight（超重量級拳擊）;up-field（前場）等。

（四）外來詞——直接采用外來語的名稱

有些體育項目的英語詞匯具有獨特的民族和地域特色，緣于這些英語詞匯直接采用那些外來語的名稱，這樣更能體現(xiàn)這些運動項目的本源。如：Wushu(武術(shù)) Taijiquan(太極拳)Judo(柔道) Tae Kwon doe(跆拳道)。

二、體育英語詞匯教學(xué)策略

詞匯學(xué)習(xí)不僅僅指掌握一定數(shù)量的單詞或詞組，更重要的是指正確運用詞匯的能力，所以，科學(xué)合理的詞匯教學(xué)方法和策略對詞匯教學(xué)來說是非常重要的。

（一）設(shè)計輸入

詞匯輸入法多種多樣，教師在輸入新詞匯時，要根據(jù)所教授詞匯的特點，科學(xué)、合理地設(shè)計呈現(xiàn)的形式，突出目標(biāo)詞匯的特點，使其能夠有效地激活學(xué)生的記憶。

1.使用詞匯表與詞塊。在體育英語專業(yè)詞匯中有相當(dāng)大的一部分是由普通英語詞匯派生出來的，在體育英語中既有普通含義，又被賦予新的含義，有的進(jìn)而成為專業(yè)詞匯。例如：service，love和all都是我們熟悉的詞匯，其常用意義分別為“服務(wù)”、“愛”和“全部”，而在體育英語中其含義則分別為“發(fā)球”、“零分”和“平分”。對于這類詞匯，教師可以使用詞匯表與詞塊兩種方式共同呈現(xiàn)的方法來進(jìn)行教學(xué)。

2.采用語境。教師可以采用語境的方式來呈現(xiàn)專業(yè)詞匯并從下面兩個方面強化語境：第一，來自課文的原語境；第二，教師提供新語境，即通過文本、幻燈、聲音文件等形式把含有目標(biāo)詞條的例句、對話、短篇等材料呈獻(xiàn)給學(xué)生。教師讓學(xué)生根據(jù)上下文推測詞義時，具體可以借助以下幾種線索：

1）同義詞或同義替換。以draw這個單詞為例，在體育英語中就不是“繪畫”的含義了。教師可以給出下面一段話讓學(xué)生推測其含義：

Generally， entrants need to draw to determine match-ups and order of play.

學(xué)生通過對句子的分析而得知其含義為“抽簽”。

2）文中實例或定義，即從上下文的舉例或者定義中推測詞匯的意思。例如，對于單詞tramline，教師可以給出其含義——A line defining the limit of play on the side of a singles or doubles court —來讓學(xué)生推測該詞的意思， 根據(jù)其含義基本可以猜測該詞的意思為限制線。

（二）建立單詞間的聯(lián)系

單詞雖然是以單個詞匯為單位的，但詞匯與詞匯之間并不是孤立的。因此，在學(xué)生對詞匯有了簡單初步的認(rèn)識之后，教師應(yīng)著在建立單詞間的聯(lián)系時，教師要著重處理兩個方面：一是詞匯的搭配問題，一是詞匯的擴充問題。例如，bye 這個詞在體育英語中的含義為輪空，那它應(yīng)該和哪個動詞搭配使用呢。正確的使用方法應(yīng)該是Generally， seeded players are given byes or scheduled before the draw。擴充詞匯通常按組群或意義網(wǎng)絡(luò)的方法來進(jìn)行。課堂教學(xué)中，利用某一個單詞，通過聯(lián)想例舉其同義詞、反義詞、組合關(guān)系詞、詞根詞綴相同詞等等，這就極大地豐富了詞匯的數(shù)量。通過比較學(xué)習(xí)，學(xué)生對專業(yè)單詞不僅記得快，而且記得多。例如，講triathlon（鐵人三項）時，教師應(yīng)擴展出biathlon（冬季兩項），pentathlon（五項全能），和heptathlon（七項全能）。

由上可知，詞匯是語言中負(fù)載信息的主體，而專業(yè)詞匯往往是體育英語學(xué)習(xí)的難點，因此，對體育英語詞匯教學(xué)方法進(jìn)行探索，總結(jié)出一套科學(xué)合理、行之有效的體育英語詞匯教學(xué)方法，并實施于體育英語教學(xué)中，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其有效地掌握所學(xué)詞匯，并在體育英語的專業(yè)領(lǐng)域更好的使用和發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮甫.體育英語教程[M].北京:體育出版社，2003.

（作者單位：武漢體育學(xué)院新聞與外語系）