淺談小學生語文閱讀能力的培養

在教育飛速發展的今天，小學生教育成為教育界關注的話題。為了適應新課程的要求，提高小學生閱讀能力在小學語文教學中顯得尤為重要。而良好的閱讀能力會使小學生受益終身，對他們今后的學業和人生的發展產生積極影響。如何有效的提高小學生的語文閱讀呢？

一、激發學習興趣，樹立學生閱讀意識

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，學生學習的動力通常來自于他們對這門課程的學習興趣，當他們對一門課產生極大的興趣時，接受效果往往事半功倍。所以在教學中，應該以學生的興趣需要為出發點，采取多種教學手段相結合的方法，最大限度的調動學生的主動性和積極性，提高他們對閱讀的興趣，樹立主動閱讀的意識。

從小學生普遍具有的特點來看，強烈的好奇心是他們學習的前提條件。在語文閱讀中，他們會對課文中故事的發展以及人物命運表現的十分關注。教師應當在教學中充分利用這一特點，對課文內容采用“講故事”的形式進行講解，并對人物做對比分析，淺顯易懂，從而使學生在閱讀教學中不斷理解消化，主動接受知識，潛移默化中使得自己的閱讀能力得到提升。小學生是學習知識以及提高各方面能力的黃金時期，若能充分激發其對語文閱讀能力的興趣，則在今后的教學中會起到事半功倍的效果。所以在這一階段，教師應當注重培養小學生主動閱讀的習慣，讓他們明白閱讀的目的及意義，并對讀書產生極大的興趣。此外，設置問題幫助學生更好的理解文章內容，對于學生在閱讀學習中取得的成績和良好的表現，一定要給予表揚和鼓勵，使得他們享受到閱讀的樂趣和成功的喜悅，從而對閱讀產生更加濃厚的興趣。

二、讓學生掌握閱讀方法，自主閱讀

引導學生學會閱讀，最重要的就是傳授閱讀方法?！笆谌艘贼~不如授之以漁”，科學有效的閱讀方法不僅讓學生喜歡讀書，還會讓他們在閱讀的過程中總結學習方法，明確學習目的。

通常來說，語文閱讀方法各異。閱讀書刊雜志或報紙信息，要采用快速瀏覽文章標題，確定大概主旨的方法，一目十行，得中心即可。而某些重要文章，就要專心致志，集中精力，逐字逐句順序精讀，在重要詞句處做記號，劃重點，某些不理解詞句要反復閱讀，推敲其深意。學生可以邊讀邊思考，遇到不懂的問題要及時求教老師，以幫助自己較好的理解文章內容。在閱讀教學中，最有效的方法就是“記，摘，理，用”，在閱讀過程中，記錄較難的字，詞，句，段，摘抄自己喜歡的優美段落，梳理文章脈絡，理解中心主旨，并且在今后的學習中，能把自己在閱讀中學到的知識靈活運用到寫作及演講中，達到一舉多得的目的。所以在大多數情況下，要提倡“不動筆墨不讀書”的方法，讓學生在閱讀過程中常動筆記錄，并且在閱讀之后寫出自己的心得體會，加深他們對文章的記憶和理解。

三、營造閱讀氛圍，使學生養成良好閱讀習慣

《語文課程標準》明確要求：“要逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀”。良好的閱讀習慣是提高學生閱讀能力的關鍵所在，而良好的閱讀氛圍與之息息相關。一般來說，小學生受外界影響較大，所以營造好的閱讀情境可有效幫助他們投入到閱讀中去。輕松活潑的學習氛圍會讓學生樂于接受知識，而是“填鴨式”的死記硬背以及強迫學習只會使他們厭煩并且產生抵觸情緒，萬不可取。其次，我國著名教育學家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是養成良好習慣。”這就要求教師在教學過程中注意幫助孩子們學會學習，讓他們在閱讀過程中喜歡閱讀，并且會結合一定的閱讀方法。

四、引導實踐，課外廣泛閱讀

教育的有效途徑就是“理論聯系實際”，所以開展一系列的閱讀活動是引導學生學會閱讀的合理方法?！白x書月”活動可以營造很好的閱讀氛圍，在此環境中，學生可閱讀自己感興趣的文章書籍，并與同伴相互討論，分享學習心得體會，以一種交流的方式獲取知識。其次，教師應當注意引導學生學會課外閱讀。課外閱讀可以彌補課堂學習中的不足，使課內閱讀得到延伸，進一步開闊學生的思路，提高閱讀分析能力。我們教學的目的就在于讓學生熱愛閱讀，所以不能讓他們產生消極情緒，認為這是一種負擔，因此，幫學生選擇適合自己的書籍，在于精而不在于多，否則會適得其反。

五、結語

總之，閱讀是一個融會貫通的過程，而提升學生的閱讀能力，也是一個漫長又需要耐心的過程。培養小學生的閱讀能力，離不開教師長期對他們進行聽說讀寫各方面的訓練與引導。只有不斷的改進教學方法，在以興趣為基礎的前提下開展閱讀，才會使他們的能力得到提升。充分調動學生學習興趣，培養良好的閱讀習慣是成功的先決條件。這樣才能循序漸進的傳授知識，為他們今后的學習發展奠定堅實基礎。所以說，閱讀是語文教學中重要的組成部分，只有注重培養學生的閱讀能力，才能適應語文教學改革需要，提高教學質量。

參考文獻：

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（作者單位：湖北黃岡師范學院外國語學院）