關(guān)于高職院校Photoshop課程教學(xué)的思考

文章針對(duì)高職院校在Photoshop教學(xué)中存在的諸多問題，提出了包括課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的教學(xué)改革措施。

Photoshop是目前市場(chǎng)上最流行的圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計(jì)、繪畫、裝潢設(shè)計(jì)、建筑效果圖后期處理、網(wǎng)頁美工設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理等領(lǐng)域。它操作方便快捷，可以把攝影圖片、繪畫、圖形等現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起，并進(jìn)行處理，使之產(chǎn)生絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。目前相當(dāng)數(shù)量的學(xué)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生在進(jìn)入社會(huì)后，往往要很長(zhǎng)的時(shí)間才能適應(yīng)設(shè)計(jì)實(shí)踐工作，甚至是一些最基本設(shè)計(jì)技能也要從頭學(xué)起，這種現(xiàn)狀給我們的設(shè)計(jì)教學(xué)提出了一個(gè)非常嚴(yán)峻和值得反省的問題。

一、當(dāng)前Photoshop教學(xué)存在的問題

Photoshop教學(xué)的目標(biāo)是通過對(duì)Photoshop軟件的講授與學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生達(dá)到熟練操作圖像處理的方法與靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基本要求。目前photoshop的教學(xué)普遍存在以下問題：

（一）教學(xué)和社會(huì)需求脫節(jié)

高職院校的photosho教學(xué)由于專業(yè)教師對(duì)市場(chǎng)調(diào)研過少，不能把自己的教學(xué)同市場(chǎng)需求相聯(lián)系，基本是閉門造車，這樣教育出來的學(xué)生根本就無法滿足用人單位的要求。

（二）過分依賴電腦，學(xué)生失去創(chuàng)新能力

隨著電腦等高新技術(shù)的發(fā)展，photoshop教學(xué)可以借助的教學(xué)媒介也豐富了，如果在教學(xué)中教師不能合理使用電腦軟件不但收不到理想的教學(xué)效果，而且會(huì)起到相反作用。電腦龐大的信息量使得學(xué)生惰于思考，“有問題找百度”已經(jīng)成了他們創(chuàng)作的依據(jù)，抄抄改改便了事，讓學(xué)生失去創(chuàng)新能力。

（三）教師滿堂灌，學(xué)生的動(dòng)手能力欠缺

Photoshop教學(xué)課程安排的課時(shí)少，但是教學(xué)任務(wù)卻是非常重的。這樣的情況下教師就很容易忽視學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而只是教會(huì)了學(xué)生一些雜亂的所謂軟件的操作，沒有能給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐和訓(xùn)練。

（四）考核方式不科學(xué)，忽視學(xué)習(xí)過程中的考評(píng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得不到及時(shí)肯定，學(xué)習(xí)壓力減小，從而放松了對(duì)自己的要求。考試過分注重對(duì)基本操作的考查，而忽視了對(duì)應(yīng)用能力的考查，學(xué)生努力的方向偏離了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

鑒于以上諸多突出問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了當(dāng)前的photoshop教學(xué)效果，從這個(gè)角度來講當(dāng)前的高職院校photoshop教學(xué)就必須要改革掉傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以便能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的平面設(shè)計(jì)人才。

二、Photoshop教學(xué)改革對(duì)策

（一）改革教學(xué)計(jì)劃，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位

在教學(xué)計(jì)劃的改革中，應(yīng)該強(qiáng)化實(shí)踐課程的設(shè)置、突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于職業(yè)教育培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，單純的理論教學(xué)不能適應(yīng)高等職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。而現(xiàn)行的高等職業(yè)技術(shù)教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)不夠突出，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)悟理論。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在教學(xué)中我們不僅僅是教軟件，而且要培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過程中各種教法要互相滲透，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的接受能力等實(shí)際情況靈活運(yùn)用。結(jié)合高職學(xué)生藝術(shù)功底實(shí)際和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，做到因材施教，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)方法。讓學(xué)生成為課堂的主體，教師講解完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，拿出相應(yīng)的案例，引發(fā)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)，在臨摹的基礎(chǔ)上進(jìn)而創(chuàng)作，明確軟件的學(xué)習(xí)目的在于創(chuàng)作。加強(qiáng)學(xué)生手繪能力的培養(yǎng)，高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生甚至入學(xué)前沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，創(chuàng)作更是難上加難，所以手繪能力的培養(yǎng)是要貫穿每一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，與大家一起分享優(yōu)秀的設(shè)計(jì)見聞。在教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。解決學(xué)生 “只會(huì)模仿、不會(huì)創(chuàng)作，只會(huì)操作、不會(huì)創(chuàng)意”的問題，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意思維能力。

（三）改革教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性

引進(jìn)“職業(yè)資格認(rèn)證”機(jī)制，將ADOBE公司認(rèn)證和國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部的高級(jí)繪圖員考證內(nèi)容引入到本課程的教學(xué)體系當(dāng)中來，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對(duì)性；引入“工作室”制教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用市場(chǎng)模擬在教學(xué)中積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，教師一方面可通過承攬學(xué)校或社會(huì)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造課題，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上的作品征集來強(qiáng)化技能，鍛煉業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目的零對(duì)接；充分利用課余時(shí)間采用多種途徑來鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，以便能吸取積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；積極探索多元化和多層次的教學(xué)模式，盡量多組織學(xué)生開展平面設(shè)計(jì)實(shí)踐，讓學(xué)生能基本獨(dú)立系統(tǒng)地完成平面設(shè)計(jì)案例；成立課外興趣小組，讓他們?cè)O(shè)計(jì)校園指路牌、宣傳櫥窗、學(xué)院招生宣傳海報(bào)等等，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)有進(jìn)一步的深入理解；在教學(xué)過程中教師可穿插學(xué)生圖片展、設(shè)計(jì)專題比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加全國及省市技能大賽。

綜上所述，Photoshop課程的教學(xué)改革，需要明確教學(xué)目的、精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法和改革考核方式等。只有這樣，才能更好地使學(xué)生掌握Photoshop課程的知識(shí)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)意思維和設(shè)計(jì)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，以真正達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉晨晨.論教師在教學(xué)過程中的角色定位[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)普教研究，2011.4.

（作者簡(jiǎn)介：張 聰（1984-），女，金山職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系教師。）