淺析我國傳統教育類出版社數字化轉型

教育出版是我國出版市場的主力軍，有著舉足輕重的地位，但因其特殊的內容資源和發行資源，以及紙質教材教輔的廣泛應用，使得教育出版并沒有感受到數字出版帶來的壓力。數字化是教育出版的發展趨勢，這也使得教育出版要提前做好數字化的準備。傳統教育類出版社無疑是充當了重要角色，文章從教育類出版社的角度出發，來探討如何更好地實現數字化。

一、我國教育出版的現狀與問題

1.我國教育出版的現狀。教育出版在我國出版市場上有著舉足輕重的地位，其對中國出版的影響力不容忽視，甚至有人把中國的出版統稱為教育出版，把中國的出版經濟解釋為教育出版經濟，之所以有此說法，是由中國出版的實際決定的。教育出版主要是以出版教材教輔為主要出版物的出版市場，教科書是系統發行市場的絕對主力，教輔圖書是目前使用范圍最廣、讀者人數最多、對學生的未來影響最大的圖書門類，教育出版社和師范大學出版社是教育出版的主力軍，占據了中國圖書市場總銷量70%以上的教材、教輔圖書，支撐了中國圖書出版業的半壁江山。

2.我國教育出版目前的問題。但正是因為教材教輔的市場需求相對較大，利潤較豐厚，使得各個出版社都想來分一杯羹，特別是近幾年民營教輔出版商異軍突起，進一步加劇了教輔市場的競爭，這種白熱化的競爭導致了教輔圖書市場混亂的局面。教材和教輔是基于課程標準的，隨著新課程標準的推行，高考自主命題的省份的進一步增加，各地開始使用不同的教材，教材和教輔圖書出版進入了區域化發展階段，這給出版高考輔導書的出版社帶來了很多困難，跨省出版將會越來越困難，使得競爭更加激烈。再加上地方政府教材招投標等政府采購行為給地方的教育出版社贏利帶來極大的不確定性，這一切都將教育出版轉型的問題提上了日程，而走數字化出版之路無疑是當下教育出版的首選。

3.教育出版的數字化勢在必行。從經濟效益而言，目前我國的出版業的數字化革命并沒有給教育出版領域帶來很大的沖擊，教育出版擁有一套獨特的內容資源與發行資源，表面上看教育出版數字化并非迫在眉睫，但這一切都建立在目前全國的大中小學生還在使用紙質教材的基礎上。中國印刷及設備器材工業協會常務副理事長王德茂分析說，電子教材更符合低碳環保理念，電子教材一旦進入學校，就不是一兩種書的問題了，一臺電子教材設備可以從小學一直用到大學，覆蓋所有科目、所有教輔及課外讀物。電子教材終端設備成本不是關鍵，最關鍵是在政策。過不了幾年，技術的發展就會使電子教材終端廣泛流行，政策也會向這種更為方便和環保的出版方式傾斜，所以教育出版的數字化是勢在必行。

未來的教育出版在中國現代出版中的地位如何，取決于教育出版企業是否能持續獲取教育內容資源，在做好紙介教材、期刊等傳統出版物出版的同時，是否積極采用數字化的多媒體、全媒介出版新技術，走數字化出版的創新之路。

三、我國教育出版數字化發展的問題及對策

在探索教育出版數字化道路的過程中，我們遇到了很多問題，必須要結合國情，針對具體問題，從實際出發來指定有效的策略。

1.內容資源有限？——行業內外強強聯合，聚合資源搭建平臺。海量信息是數字產品的一個特征，自身內容資源有限是大多教育出版單位獨立發展數字出版業務面臨的主要困難之一。加強行業內外聯合，搭建數字出版服務平臺，實現數字化資源的聚合效應就成了教育出版數字化的首要舉措。

（1）行業內的強強聯合。出版社合作搭建起數字內容資源管理平臺，將自己的資源放到管理平臺上去。其主要優勢為：一則將內容資源整理分類，有效管理，方便存取，使其效益最大化；二則因其龐大的數據庫資源，對消費者有更為強大的吸引力，這是單個的出版社很難做到的。

（2）出版社與高校之間的強強聯合。高校有著豐厚的教學資源，而出版社有贏利渠道，將高校中的精品教學資源開發成數字產品，在搭建好的數字內容管理平臺上出售，這不失為一種兩全其美的方法。

架構服務平臺已經成為了出版社提升個性化服務，挖掘數字內容的潛力和價值的主要舉措。包括學習系統、測試系統、教學管理系統與學習資源庫集成的教學服務平臺，將課堂教學、課后練習和家庭輔導結合起來，綜合提高學習效率。有了這樣的內容資源管理平臺，就相當于有了“貨架”，數字產品才能“上架”銷售，所以說要成功實現數字化產品的贏利，內容平臺的搭建必不可少。

2.教輔形式單一 ——開發形式多樣的數字教輔產品。出版業是一個以內容為核心資源的產業，即使形態再多樣化、閱讀更具備體驗性、傳輸更加快捷，如果沒有好的內容做支撐，這些都是“空中樓閣”。對教育出版來說，著力打造數字化精品教輔，就成了內容開發的最主要的部分。

提高教學效率，改善學習效果是教育出版數字內容開發的目標，我們應該充分利用數字產品的特點，積極開發形式多樣、內容生動的教學資源，比如多媒體課件、教學游戲等，這些互動性強的、不以教訓人的面目出現的課件才是學生最喜歡的，這樣的教輔產品才能贏得市場。

3.賣書更要賣服務——重視消費者需求，注重移動學習。在數字技術環境下，把圖書送到讀者手里并不是服務的終結，而是服務的開始。數字化的特點使教育出版服務向個性化、按需訂制的方向發展。其特點是以讀者需求為中心，集成最優質的教育內容資源，以最適當的表現形式來滿足多樣化的學習需求。教育出版的個性化服務，通過建立用戶數據庫，掌握讀者的學習特點，為讀者建立具有針對性的學習資源庫和數字化題庫以及教學方案等，開創教育出版數字化服務新的盈利模式。

注重消費者的需求，即要建立起顧客至上的服務意識。我們要提供完善的全程服務，最大限度的全方位滿足人們的需求，使得教育出版業向知識服務業轉變。移動學習是指利用無線移動通信網絡技術以及無線移動通信設備獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習形式。3G業務的推出大大提升了手機上網的數據傳輸速度，并使手機網民規模呈爆發式的增長，手機移動性的特點使得消費者可以隨時上網咨詢在學習中遇到問題。這種全天在線即時服務則成了目前出版社需要關注的一個創收點。

上海外語教育出版社瞄準這個龐大的手機用戶終端群，為手機網民開通了上外教社手機網站(m.sflep.com)，該網站提供免費的在線翻譯服務，為讀者提供高準確率的單詞、短語、單句、短落和篇章的漢英及英漢互譯。雖然其服務面有限，還需要進一步的開發和完善，但這一舉動無疑給我們提供了很好的發展思路。

（四）從紅海中突圍——拓展視野，開發新的消費群體

在現代社會，終身教育的理念越來越普及，人們紛紛意識到教育不再是單純地獲得知識，而在于促進個人的發展。提供終身教育服務，彌補學校教育的不足，滿足成年人繼續學習的要求，促進社會安定與進步就成了當代教育不可避免的現實問題。

這無形中給教育出版的數字化開辟了一個新的市場。教育出版應該針對終身教育、成人教育開發相應的數字產品，滿足他們學習知識的需求。出版社依托其豐厚的社會教育資源，通過在線教育、遠程教育等多種形式，把課程內容數字化通過網絡為用戶提供在線學習、下載，以收費來贏利，這可以取得良好的效益。

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（作者簡介：劉卿欽（1986-），女，四川大學文學與新聞學院09級傳播學碩士，研究方向：編輯出版學。）