培養(yǎng)大專生的心理健康

摘要：時(shí)代在發(fā)展，大專生的心理健康問(wèn)題日益成為大專生日常生活中至關(guān)重要的突出問(wèn)題。本文就本院的大專生心理健康問(wèn)題做個(gè)簡(jiǎn)單的分析，并且針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合自身的管理經(jīng)驗(yàn)給出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：大專生；心理健康； 解決；建議

作者簡(jiǎn)介：王蓓（1985-），江蘇人，江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部助教，主要從事英語(yǔ)教學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)]：B84-0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-21-0166-01

進(jìn)校初期，學(xué)生的年齡多處于青春發(fā)育期，身體生長(zhǎng)發(fā)育較快，而心理成熟較慢，人生觀、價(jià)值觀處于初步形成階段，心理容易受自身?xiàng)l件和外界環(huán)境的影響，容易波動(dòng)。在很多問(wèn)題上沒(méi)有自己的主見(jiàn)或者自以為是，不向班主任或者家長(zhǎng)咨詢便自作主張。

進(jìn)校兩年后，自身的問(wèn)題已經(jīng)全部暴露，根據(jù)學(xué)生各自的家庭條件，對(duì)于即將就業(yè)的心理壓力已經(jīng)嶄露頭角。有些學(xué)生家庭條件較好，自以為出去工作有父母照應(yīng)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不是不重要。而另一部分學(xué)生家庭條件較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度卻不是想象中那么積極，他們總認(rèn)為成績(jī)沒(méi)有賺錢(qián)重要，甚至很多學(xué)生想申請(qǐng)?zhí)崆皩?shí)習(xí)出去賺錢(qián)，而不想抓緊在校期間的學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)光。

當(dāng)然這兩年期間還有很多問(wèn)題值得關(guān)注，比如說(shuō)學(xué)生的早戀問(wèn)題，上網(wǎng)問(wèn)題，對(duì)待父母的問(wèn)題等等。如果這些問(wèn)題得不到班主任的及時(shí)疏導(dǎo)很如意導(dǎo)致學(xué)生心理問(wèn)題，嚴(yán)重的要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

下面對(duì)于學(xué)生的心理健康問(wèn)題提出自己的幾點(diǎn)建議：

首先，自然是加深師生之間的交流溝通。可以從學(xué)生檔案中教師的鑒定等書(shū)面材料、掌握學(xué)生的第一手情況。大專院校在學(xué)生心里的認(rèn)同程度低，和他們心里的本科院校的預(yù)期值有差距，于是，他們易導(dǎo)致一種自卑、壓抑的心理，對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏信心和勇氣，甚至對(duì)生活缺乏積極性和熱情。可以借助豐富多彩的大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生積極地融入大學(xué)生活。開(kāi)展一些讓學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，建立一種自信與樂(lè)觀。

其次，在學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候，不論是生活還是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，不能一味地指責(zé)學(xué)生，應(yīng)從問(wèn)題的本質(zhì)入手，教導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的解決方法。在與學(xué)生交流的時(shí)候要營(yíng)造師生平等的氛圍。讓學(xué)生感到自己的想法和意見(jiàn)能得到尊重，形成溫馨和睦的交往氛圍，要使學(xué)生感悟到教師的誠(chéng)意，形成師生間的信任，那么工作就容易在學(xué)生之間開(kāi)展。

我班有名學(xué)生在大二上學(xué)期時(shí)已經(jīng)有七門(mén)不及格，并且已經(jīng)有了放棄學(xué)習(xí)的態(tài)度，一度想退學(xué)，為了使他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，我經(jīng)常到他宿舍找他談心。初期他態(tài)度惡劣，心想反正都要退學(xué)了都無(wú)所謂，我耐心和他解釋，并且從我自身談起，沒(méi)有學(xué)習(xí)沒(méi)有知識(shí)以后想干什么都一無(wú)所成。慢慢地他的態(tài)度開(kāi)始改變，再加上我和他父母的溝通，一起勸解他，并且在學(xué)習(xí)上我?guī)椭页霭Y結(jié)，不允許曠課。最后這名學(xué)生補(bǔ)考成功，并且慢慢融入群體，也不再厭學(xué)。

另外要做好任課老師與學(xué)生的橋梁。與任課老師相比，班主任對(duì)本班學(xué)生狀況有更細(xì)致、更全面的了解。作為班主任，為了提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)，一定要充分發(fā)揮好橋梁作用，把全班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和需求以及一些特殊情況及時(shí)反映給任課老師以便利用教師群體力量，全方位對(duì)他們進(jìn)行教育，從而真正做到因材施教。而任課老師對(duì)學(xué)生的要求班主任也應(yīng)該及時(shí)掌握并適時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生更好地配合任課老師的教學(xué)工作，從而形成一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以這就要求班主任一方面要積極主動(dòng)地去征詢?nèi)握n老師的意見(jiàn)，另一方面又要耐下心來(lái)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，多做疏導(dǎo)工作，只有這樣，才能使雙方達(dá)到真正的理解和支持，從而使任課老師與學(xué)生之間的溝通變得更為順暢，更為融洽，進(jìn)而激發(fā)起任課老師的教和學(xué)生的學(xué)的極大樂(lè)趣。

最后要運(yùn)用家庭和學(xué)校的力量共同教育學(xué)生，使學(xué)生明白成人的責(zé)任和義務(wù)，以及學(xué)習(xí)的重要性。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，使學(xué)校教育與家庭教育方向一致。作為成年人都希望有自己的隱私，很多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校的表現(xiàn)有很大一部分是不愿意自己父母知道的，所以在實(shí)際工作中應(yīng)將這方面的因素考慮到其中，以免在學(xué)生、家長(zhǎng)和教師間形成隔閡。

在學(xué)生面臨著在校最后一年的學(xué)習(xí)和即將就業(yè)的問(wèn)題的時(shí)候，首先， 要正確引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)， 對(duì)自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛(ài)好特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)有一個(gè)完整的把握。這樣才能在就業(yè)中克服劣勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)， 找到自己較滿意的職業(yè)。其次， 要引導(dǎo)學(xué)生降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中， 要不斷調(diào)適自己原有的不切實(shí)際的就業(yè)取向， 使自己的心理定位與擇業(yè)目標(biāo)要求相適應(yīng)。再次， 要訓(xùn)練和提高學(xué)生經(jīng)受挫折的心理素質(zhì)。由于找工作不如意、不順利， 許多大學(xué)生情緒低落， 甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理，需要引導(dǎo)這部分學(xué)生不斷增強(qiáng)心理品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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