高職高專學生閱讀理解能力現狀分析及提高辦法

摘要：作為衡量外語水平的重要標志之一，閱讀理解在英語考試中占有相當的比重。由于高職高專學生英語基礎較為薄弱，因此如何在有限的時間內提高他們的閱讀能力就不僅僅是簡單的需要扎實的語言基礎知識，以及掌握閱讀的技巧和方法的問題了。本文試圖從分析高職高專學生閱讀理解能力現狀入手結合學生學習中遇到的問題，探討剖析有針對性的提高學生閱讀理解能力的方法。

關鍵詞：高職高專學生 閱讀理解能力 閱讀技巧

作者簡介：白鴿（1981.12-），單位：鄭州交通職業學院，籍貫：河南靈寶，畢業學校：河南師范大學，研究方向：外國語言學及應用語言學。

潘娟（1982.6-），單位：鄭州交通職業學院，籍貫：山西大同，畢業學校：內蒙古科技大學，研究方向：英語語言文學。

[中圖分類號]：G633.41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-21-0057-01

1.引言

閱讀是一個綜合過程，閱讀能力的測試包括閱讀速度，理解程度以及記憶能力等。要想提高閱讀能力，最根本的方法就是提高詞匯量，加強閱讀訓練，同時熟悉一些閱讀技巧和做題方法。高職高專學生要在有限的時間內摒棄不良的閱讀習慣和方法，在閱讀的過程中快速的分析長難句，洞察作者的寫作意圖，了解行文結構，把握全文主旨是十分不易的。因此分析影響學生閱讀能力提高的緣由就成文本文試圖解決的首要問題。

2.高職高專學生閱讀能力現狀分析

2.1詞匯量掌握有限

閱讀能力首先考察的便是詞匯量的掌握。詞是組成文章的最基本單位，讀不懂詞，就連不成句，連不成句就無法理解文意。因此，學生要提高閱讀能力首要的任務就是盡可能地擴大詞匯量。

2.2語法掌握不扎實

在閱讀中我們有時會遇到一些長句、難句，這就需要借助語法，對句子進行適當的分析，搞清各部分的關系，從而準確理解整句的意思。由于學生對語法知識不能熟練掌握或不能靈活運用，遇到長難句有消極和逃避心理，他們便會放棄思考，隨便選擇。

2.3不能準確把握作者觀點，明確全文主旨

學生對比較熟悉的題材或有個人習慣看法的問題往往容易以自己的主觀看法代替作者的觀點。如果對原文中心思想把握的不到位，跟著感覺走，想當然的選擇答案，就會被錯誤選項蒙蔽。

2.4缺乏閱讀技巧

閱讀題中有些題目除了主旨判斷題、內容細節題、推理判斷題、猜測詞（句）義題之外還考查學生在做閱讀理解時的方法技巧問題。方法比什么都重要，良好的閱讀方法可以加快閱讀速度、提高閱讀準確率。下面我們主要根據以上存在問題探討有針對性的提高高職高專學生閱讀理解能力的方法和技巧。

3.提高高職高專學生閱讀能力的方法和技巧

3.1有針對的掌握詞匯，結合前后句理解生難詞義

學生在閱讀時看到不熟悉的詞匯就會過度緊張，考試中閱讀理解文章所涵蓋的內容極為廣泛，詞匯量遠遠超出學生所掌握的范疇。因此，學生平時必須有針對性地掌握一些使用頻率較高的詞匯。同時閱讀時還需要根據構詞法、同義詞、反義詞、等同關系、因果關系或上下文暗示猜出詞義。

3.2掌握長難句中的語法知識

掌握了大量的詞匯并不一定能讀懂英語文章，還要掌握句法知識。長難句包含伴有分隔，倒裝或省略及不明確的代詞以及并列賓語句的單句和各種復合句，尤其是含有代詞的長句和含有多種插入語以及不同形式的定語的復合句。掌握長難句中的語法知識也是提高閱讀速度的重要手段。

3.3培養有預見的閱讀方法和多方面的捕捉作者觀點的能力

本人比較贊同先快速瀏覽全文，捕捉字里行間反饋的信息，然后帶著題目有目的的返回文章仔細理解句意，結合選項找準答案。例如含有 is的判斷句和在but， however表轉折的連詞詞后，或是strangly， obviously， in fact后， 通常都會體現作者的觀點。而主旨句是根據作者的觀點綜合全文的最終論點，通常在句首句末以及轉折之處。

3.4 針對選項，掌握一定的選題技巧

閱讀理解題中選擇題占大部分，其干擾項可分為以下幾種類型。

（1）相互矛盾選項。 即有兩個選項內容相互矛盾，這種選項中往往有一個就是答案，只要同學們仔細閱讀，就能將其中一項排除。

（2）偷梁換柱選項。即選項與文章內容只有某一兩處或是單個詞或是詞組稍作改變，其余大部分內容與文章相符。學生們做此類題時，千萬不能輕易就下結論，要仔細理解并與能表達此意的文中相關句做比較，再做決定。

（3）文不對題選項 。即選項與題目關系不大，選項并沒有針對題目來闡述。同學們做此類題時，不僅要判斷選項內容是否正確，還應注意選項是否針對題目回答了問題。

（4）過于絕對選項。即干擾項與文章內容相符，而且在文中也可以找到相關的信息支持點；但與原文相比，其涵蓋過寬或過窄，通常出現如the same，everyone，all，no one，nothing這些都可以排除，相反的might，can 等單詞時可以考慮是正確的選項。

（5）斷章取義選項。即只截取文中某部分，有可能去掉一些關鍵詞，意思卻大相徑庭。與原文表達詞文越相近，越要高度警惕。選項通常會以近義詞的形式再現文章的。

（6）觀點冷漠選項。即在問到作者持何種態度時，如選項：neutral， indifference 可直接排除，因為作者寫此文章一定會有贊成或反對的態度。

4.結論

綜上所述，英文閱讀理解能力是涉及英文詞匯、語法等的綜合應用能力。提高閱讀能力最根本的方法就是提高詞匯量，加強閱讀訓練，同時熟悉一些閱讀技巧和做題方法。英語閱讀理解能力是一種技能，它不僅是對大量知識和信息的積累，更重要的是對這些知識和信息的廣泛運用。為了獲得這種能力，我們就必須本著詞不離句，句不離段，段不離篇的原則對詞匯、語句、語段和語篇進行科學的分析。這些方法和技巧會是閱讀理解中最為省時、省力，最有把握，效率最高的法寶，對提高英語閱讀理解能力具有決定性的作用。

參考文獻：

[1] Chen Weiping. On Efficient Reading [J]. Journal of Yulin Teachers College， 2003.

[2]馬國英.英語閱讀能力的培養[J].太原科技，2005，(5).

[3] 遲志娟，丁慶安．淺談如何提高學生英語閱讀能力[J]．山東省農業管理干部學院學報，2004.

[4] 陳梅. 談閱讀理解能力的培養[J]．齊齊哈爾大學學報， 2005，3 P110

[5]林朝霞.培養學生英語閱讀能力的方法[J].廣西教育，2006，(35).