魅力文化的經典演繹

編者按：

上期本欄目對惠濟一中“活力課堂”進行了報道，但隨著記者對學校的深入了解，發現校園文化是惠濟一中又一特色和亮點。務實低調的杜雙蓮校長在加大校園文化建設力度的同時，又豐富了校園文化的內涵。現在，校園文化正在改變著學校的發展。

正如記者在上期“手記”中所寫：惠濟一中，一所充滿改革創新意識和蓬勃發展氣息的河南省教育變革榜樣學校。翻開惠濟一中的書卷，你會為她彌漫的書香而陶醉；聆聽她的心聲，你會被她獨特的韻律而感染?；轁恢性诙烹p蓮校長為代表的新一屆領導班子帶領下，繼續書寫著學校發展的光輝歷程，創造著自己非凡的業績。

文化，使校園彌漫的書香更濃；文化，使學校發展的旋律更加獨特；文化，使惠濟一中更賦有神韻！

讓學生在濃郁文化氛圍中快樂成長，讓教師在優美和諧的環境中發展，讓學校在特色文化中提升教育品質。近年來，惠濟一中大力加強校園文化建設，突出“書香校園”建設，堅持“行動就有收獲”的理念，堅持“特色就是卓越”的宗旨，用激情成就夢想，用特色鑄就品牌，努力“為學生生命發展奠基，為教師終生成長鋪路”，為學生、教師的生命發展打造靚麗的精神底色。

文化，使校園彌漫的書香更濃

以文化打造“書香校園”， 惠濟一中首先從學校環境入手。為了把學校環境的文化教育功能凸現出來、強調出來，從而影響、催發、誘導學生的學習和發展，惠濟一中努力使校園的每一個角落，每一處景觀都在訴說著自己蘊含的歷史文化和科學信息，并把她所寄托的群體審美情感散發出來。校園左右兩側醒目的布告欄，激人奮進，教師“敬業奉獻，善導育人”，學生“樂學進取，奮發向上”，全校上下“團結求實，爭創一流”，這種氛圍正是“三風”的體現。還有二百多位優秀學生和“魅力學生”的大幅照片，吸引了人們的目光，激起學子們昂揚的斗志。而學校墻壁上學生的書畫作品也使呆板的墻壁變得靈動，成為了校園文化一道亮麗的風景線。

以文化打造“書香校園”，加大了“書香校園”創建工作。讀書使人心靈凈化，讀書使人快樂成長，讀書使人博古通今，讀書使人奮發向上，為此學校專門成立了“書香校園”活動領導小組。教導處、政教處、圖書室等職能部門分工明確，認真務實地將“創建書香校園”的各項活動落實到點、貫徹到面。學校開展了“我與書的故事”、“祖國在我心中”等讀書征文活動，班級用板報、手抄報、演講等形式進行了展示；開展了每天讀書十分鐘活動，“哈佛家訓”中許多成長故事，給學生以啟迪；在教師中開展“看好書、讀好書、善讀書”征文活動等。

文化，構建師生的精神家園

班級文化品牌，是惠濟一中的亮點和特色。為了創造班級文化品牌，讓班級成為陶冶學生情操的場所，提升學校文化質量，惠濟一中把班級文化建設作為校園文化建設的重點，各班本著“美觀、大方、活潑、實效”原則，根據班情，力求做到“不留空白點”，讓“每一面墻”充分發揮育人作用，在班主任的精心指導下，把自己生活、學習的小環境打扮得分外光彩奪目?，F在，你走進每個教室，就好像走進一個溫馨的家園、學習的樂園：有催人奮進的班訓、其樂融融的班級“全家福”照片、班主任的大幅照片和寄語、優秀學生的照片和人生格言等版塊，內容豐富，形式各異，展示著不同的風格。在學校形成了“人人有快樂的追求、班班有奮進的目標、天天有攀登的行動、時時有成功的喜悅”的精神面貌，校園的每一處都充滿著人文精神的內涵，真正成為師生友愛的家庭、成長的樂園、精神的家園。

文化，催開素質教育之花

以文化為載體，張揚學生的個性。為了給書畫愛好者提供良好的學習條件，學校聯合省書畫家協會，舉辦過兩次書畫筆會，書畫家和學生近距離接觸，其魅力影響學生，更激發了學生的書畫興趣，雙方協商在惠濟一中設立美術教學基地，每周利用周二、周五下午第二節課后對學生進行美術專業訓練，使學生特長得到了發展。學校美術組利用業余時間還編寫校本教材《鋼筆速寫》，讓學生用手中的畫筆抒發情意，贊美祖國大好河山。現在精裝細裱的一幅幅學生作品掛在了教學樓的長廊上，操場上的墻壁上有學生精心描繪的精美丹青畫卷，學生的心靈得到了藝術的熏陶，也使呆板的墻壁顯得靈動起來，為明亮清潔如畫的校園增添了詩情畫意，學生的學習氛圍更加濃郁，增強了勃勃的學習生機。

文化，成為學生思想行為的最高境界

文化不僅能陶冶學生的情操，更能改變和規范學生的行為。為培養學生良好的行為習慣，做文明學生，讓文明成為學生思想行為的最高境界?；轁恢虚_展“文明學生”、“文明寢室”的評選，不受人數限制，只要在一學期內“能按時到校、尊敬老師、不打架罵人、不亂拋雜物、上課遵守紀律”者，都能被評為文明學生，只要“能按時就寢、不大聲喧嘩、不打架罵人、室內干凈整潔”的寢室，都能被評為文明寢室。文明學生由本班師生評比，文明寢室由公寓管理員及寢室長評比。另外每期末，各班都要評選班級特長之星，即在每個班級，所有學生都要展示自己的閃光點，只要在班級無人能及者，該生即為某某之星。如讀書最多之星、手工編織之星、寫字最好之星、助人為樂之星、實驗操作之星……評比條件看似簡單，要堅持一個學期也非常不容易，對學生行為習慣的養成有極大的促進作用。

為了規范學生行為，學校既采用正面引導，又用反面事例警示?；轁恢醒垍^領導、派出所領導、公檢法有關人員到校作法制報告，聘請法制副校長作專題講座、邀請白廟勞教所服刑人員到校進行“現身說話”，通過鮮活的事例，給在場的師生以警示，以此來提高學生學法、用法、守法的良好習慣。同時學校還與惠濟區法院組成共建單位，在該校設立“青少年維權站”，定期到校了解情況，利用他們審理的青少年犯罪案例，給學生作法制報告，幫助學校解決了許多涉及校外因素的問題與困難，凈化了學校周邊環境，創造了平安校園。

以文化立校，以文化鑄特色，以特色鑄品牌。鄭州市惠濟一中在努力打造生命化校園的過程中注入了文化元素，使校園的生命化建設更有活力，更具特色，更有內涵，在學校品牌建設中熠熠生輝！

太康縣農民專業合作社：走出農業增效、農民增收新路子2011 年12 月18 日，中國縣域經濟論壇·太康農民專業合作社發展高層研討會在太康縣隆重召開。國務院參事，第九屆、第十屆全國政協常委任玉嶺，中華全國工商業聯合會副主席孫曉華，中國企業聯合會副會長馮并，河南省人民政府發展研究中心研究員李政新等來自中央、省的相關專家出席研討會，并對太康縣農民專業合作社的發展給予高度評價。 會議期間，與會代表參觀考察了新民農機服務專業合作社、白云蔬菜種植專業合作社和慶豐收種植專業合作社，并圍繞縣域經濟以及太康的農民專業合作社發展舉行座談會，大家紛紛發言，為太康農民專業合作社發展建言獻策，提出了許多寶貴意見。(本刊記者 郭小彪)安全重在防范 責任貴在落實進入本年度第四季度以來，鄭州安全生產監察大隊進一步加大安全生產工作力度，努力構建安全生產預防體系，積極開展“安全生產無事故”活動，排查治理了一大批事故隱患。四個中隊深入縣（市、區）開展安全檢查活動，重點檢查各企業責任制落實情況，以及隱患排查、治理情況，對安全生產工作采取過硬措施：一是對前期有畏難厭倦情緒的企業，責任心不強的安全管理人員，給予批評，同時要求單位重新調換素質高、愛學習的安全管理人員；二是要求各企業凡進入重點行業工作的，必須學習安全監管的業務知識并進行培訓，考試合格后，方可上崗；三是組織開展安全警示教育周活動，總結鮮活事故例子的經驗教訓，將“安全就是生命，責任重于泰山”的理念銘記心中，貫穿到生產生活中去。（鄭州市安全生產監察大隊 唐永超 魏占國）