在初中語文教學中培養學生的文化意識

摘 要： 文化是指人類在歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。文化可以反映某個社會的政治和經濟形態。語文課是文化的重要組成部分，是各民族文化的載體，民族文化是語文的靈魂。在初中語文教學中，教師在教授知識的同時要兼顧培養學生的文化意識，通過語文課堂這個平臺，展現文化的魅力。

關鍵詞： 傳統文化 初中語文教學 文化意識

中國的傳統文化是人類文化的重要組成部分，是世界文化多元化的重點之一。對一個民族和國家來說，文化是民族特色的體現。語文科目是初中階段的基礎科目之一，它是我國各民族文化的載體，承載傳播和發揚民族精神的作用，在傳統文化發展中占有著重要的地位。因此，在初中語文教學中融入文化意識的觀念，既可以讓學生了解民族歷史，體現民族精神，更可以達到教育學生的目的。廣大教師要把弘揚傳統文化作為一項歷史使命，讓中華民族屹立于世界民族之林。

一、文化意識的概念及體現

1.文化意識的內容

文化意識產生于對文化思想體系的獨到和整體的認識，文化是指人類在歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，屬于群體的認識。文化意識就是人們對于文化的一種認識活動，具有自覺性和能動性，人們在學習語文的過程中可以領悟到文化的內涵，接受文化的熏陶，并潛移默化地形成一種追求文化的情感。簡單來說，文化意識就是對群體認識的認識。但是文化又是隨著群體的變化和改變而不停成長變化的，文化不會失去對自己本身的認同。

2.文化意識的意義

培養學生們的文化意識，就是要培養他們繼承和發揚民族文化傳統，吸收文化成果的意識，從而促進學生自覺提高文化品位。培養文化意識還可以培養學生的創新精神，健全學生的個性特征，而且有助于人格的形成。初中學生屬于少年一代，他們是祖國的未來，肩負著振興中華民族的偉大責任。青少年對于民族文化的理解和掌握非常重要，只能在認同的基礎上來繼承和發揚傳統文化。作為初中語文教師，我們有責任和義務去引導學生對本民族文化的學習，并教育學生認同我國的文化，把他們培養成有國家意識和民族意識的人，使他們找到文化歸屬感。

二、如何在語文教學中體現文化意識

1.在語言文字教學中體現文化意識

在初中語文的教材中，中國傳統文化的影子無處不在。從最基本的漢字來說，漢字是世界上獨一無二的文化特征之一，漢字可以呈現出以形示意的文化形態。因此，在語文教學中，可以把學習和培養文化意識融入到語言文字的教學中去，在語言的感悟中培養學生的文化意識。漢語的意合性的特點，決定了對于漢語的學習要用心去領悟，仔細去體會和理解。引導學生領悟漢語文字的內涵，以詞語和句型結構為基礎，看似淺顯詞句要深刻推敲，找出其中的文化意識。在詩詞教學中，可以介紹詩詞的發展歷史及文學派別等。這些基本的知識可以激發學生學習傳統文化的欲望。例如在講授李清照的詞后，可以談一下她的人生經歷和作為女性詞人所特有的命運，這樣能激發學生的學習興趣，有助于學習了解傳統的文化。

2.在閱讀訓練中體現文化意識

通過熟讀和背誦課文，摘抄記錄閱讀材料，既可達到積累語言的目的，又可達到積累文化的目的。如閱讀名人名言警句，可以積累人格文化；閱讀古典詩歌詩詞，可以積累典故文化等；閱讀抒情散文，可以積累情感文化，等等。通過大量閱讀訓練，學生能學會走進作家們精神境界中，認識到中國文化的含蓄深沉的藝術特征。隨著文化積累不斷增加，學生們的文化意識也就會逐漸隨之增強。總的來說，初中語文教材涉及的文化領域十分廣泛，包括自然文化和社會文化兩方面，有很多課文涉及藝術、風俗、美學、生活哲理等方面，從這些優秀作品中，教師都可以引導學生從文化角度來挖掘作品的內涵。

3.在寫作練習中強化文化意識

在寫作方面，孔子說過：辭達而已矣。辭達，就是要明白無誤地表達自己的思想和見解。孔子又說：言而無文，行之不遠。也就是說，文章如果沒有文采，就不能傳播得遠。在語文教學中，如果讓學生在加深對社會發展認識的同時來培養關注熱點文化的寫作意識，時間久了學生就自然感受到了文化的味道。因此，在對學生進行寫作訓練時，應該少些限制，多給自由，讓學生可以無拘無束地表達自己的思想。思維方式是文化的深層含義所在，通過自由寫作練習，可以激發學生的創新意識，強化他們的文化意識。

三、通過文化意識的滲透，對學生進行德育教育

中國的民族文化源遠流長，包括中華民族在歷史各個時期的發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，是長期積累而形成的，具有深層的心理積淀。初中語文課程中有關傳統文化內涵、外延的內容都十分豐富，這些對于學生們的精神領域的影響是深遠的。教師要充分發揮傳統文化的教育作用，以其獨特而強大的德育功能，引導學生在感受和領悟傳統文化底蘊的過程中感受到心靈的震撼，從中國的傳統文化中汲取精神的養料，從而形成積極的人生態度，既學到文化知識，又學會如何做人，全面提升人文素養。

利用課外活動也可以提高學生的傳統文化修養。例如要求學生利用課余時間讀《詩經》、《尚書》、《春秋》、《禮記》、《史記》、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等中國古典名著，并強調記錄讀書筆記和互相交流，可以讓學生對傳統文化有較深刻和系統的了解，并能作出自己的分析和評價。

總之，在初中語文教學中增加對學生文化意識的培養，既屬于中學語文教學的深化，又可以挖掘出教材的人文特性。文化是復雜的問題，在培養學生文化意識時，可以解放觀念，利用多種教學手段，使學生在培養文化意識的同時增長智慧，弘揚個性，完善人格。文化意識的培養對學生個人成長和日后發展都有著不容忽視的作用，具有重要意義。

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