在日記教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格素養(yǎng)的實(shí)踐

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“必須面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成健全的人格。”什么是健全人格？陶行知先生認(rèn)為應(yīng)包含：個(gè)人品德和為社會(huì)國家服務(wù)之公德、人生所必需之知識(shí)技能、強(qiáng)健活潑之體格、優(yōu)美和樂之感情。由此而言，語文教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的包括人格素養(yǎng)在內(nèi)的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)其人文性，培養(yǎng)其愛國情操，塑造其健康的人格。而作文教學(xué)作為語文課的重要組成部分，教師更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)，這對(duì)他們的健康成長大有裨益。近幾年來，我嘗試著在這方面作了一些有益的探索實(shí)踐。

一、了解學(xué)生情況，制訂實(shí)施目標(biāo)

2010年我校開展了省級(jí)課題《在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人格素養(yǎng)》的研究，大家分工合作，互相探討。我任教初一年級(jí)，開學(xué)初的摸底結(jié)果令人吃驚：許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)為了應(yīng)付考試就死背范文，久而久之大多寫作水平下降，且失去獨(dú)立思考能力，更體會(huì)不到寫作的樂趣，反而把它看作一種負(fù)擔(dān)。加之他們90%以上是獨(dú)生子女，考慮問題往往以自我為中心，缺少對(duì)他人的關(guān)懷。我曾經(jīng)看到一位成績優(yōu)秀的學(xué)生在作文中寫所見的車禍，文中竭盡描寫受傷者的慘狀和看客的起哄，言語中絲毫不見一點(diǎn)同情心，其冷漠程度實(shí)在令人吃驚。

針對(duì)以上情況，我陷入了沉思：社會(huì)的不良風(fēng)氣正侵襲著孩子們幼稚的心靈，他們就像白紙一樣受到了污染，但他們的本質(zhì)是純潔的，只要教師加以正確引導(dǎo)，采用合理的方式，就一定能在提高他們語文素養(yǎng)的同時(shí)提升他們的人格素養(yǎng)。

于是，我制訂了實(shí)施目標(biāo)，即利用語文課的主陣地，以日記教學(xué)為主要形式，著力提高他們的作文能力，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使他們具備優(yōu)良的品格素質(zhì)，塑造他們健康的人格。我的目的并不是想把他們培養(yǎng)成英雄，但至少應(yīng)該具有起碼的道德人格。

二、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀

我校學(xué)生有寫日記的好傳統(tǒng)，我因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不必拘泥于條條框框。因此學(xué)生在日記中都能暢所欲言。很多學(xué)生因生活條件優(yōu)越而失去了前進(jìn)的動(dòng)力，在日記中時(shí)常流露出貪圖享樂、消極厭學(xué)的念頭。對(duì)這類學(xué)生，僅講大道理是不夠的，應(yīng)該讓他們有危機(jī)感。張浩同學(xué)家境富裕，致使他把讀書當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，他在日記中寫道：“讀書有什么用？如果說是為了改變命運(yùn)，可我現(xiàn)在生活挺好的呀！將來繼承父業(yè)去管理工廠，用不著這么辛苦的讀書了。”這話初看倒也有點(diǎn)道理，而且得到一些學(xué)生的附和，但有必要對(duì)他們加以引導(dǎo)。我在評(píng)語欄寫道：“父母創(chuàng)造了優(yōu)越的條件是你的幸運(yùn)，但如果就此高枕無憂、停滯不前則是十分危險(xiǎn)的，將來就靠繼承父母的財(cái)富過日子嗎？中國有句古話：坐吃三年海也空。世界是在不斷變化著的，在科技水平高度發(fā)達(dá)的今天，一個(gè)人如無謀生的技能必將被社會(huì)所淘汰。中國屈辱的近代史已經(jīng)證明：落后就要挨打。”在日記短評(píng)課上我又重申了這一觀點(diǎn)，引起講臺(tái)下一片議論。第二天我看到張浩的感想：“怪不得我以前學(xué)習(xí)總是提不起勁來，原來是缺少方向啊，老師的話警醒了我：父母只能養(yǎng)我一時(shí)，不能養(yǎng)我一世，一個(gè)人活在世上，必須要有一技之長啊。”從此他不再得過且過，學(xué)習(xí)積極性明顯提高了，雖說還達(dá)不到優(yōu)秀，但他帶動(dòng)班內(nèi)幾個(gè)富家子弟端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，班級(jí)學(xué)風(fēng)更濃厚了，我由衷為他們的進(jìn)步感到高興。

三、教會(huì)學(xué)生分清美丑，明辨是非

初中學(xué)生由于世界觀尚未形成，好奇心強(qiáng)，容易受外界各種思想潮流影響，常常分不清是非。這些在日記中也會(huì)得到充分反映。作為教師的我就發(fā)現(xiàn)其中的蛛絲馬跡，及時(shí)加以引導(dǎo)，讓他們明白什么是美的和不健康的，并進(jìn)而有所取舍，以保持思想的純潔性。

時(shí)下網(wǎng)絡(luò)游戲十分盛行，隨著家用電腦的不斷普及，一些男生也利用休息日借此放松。一次小馬就在日記中大書特書二戰(zhàn)游戲刺激過癮，并大膽向我推薦。這游戲以前在報(bào)上曾被暴光，是日本右翼分子借此美化法西斯侵略行徑的反動(dòng)軟件，市場上早已絕跡，想不到他們又從互聯(lián)網(wǎng)上下載玩耍。震驚之余，我揮筆疾書：“日本侵略中國的歷史想必你也知曉，南京大屠殺的屈辱你也從影視中看到，正義與反動(dòng)在你的腦中又如何排列？”課后我立即把他找來，鄭重向他簡要介紹了二戰(zhàn)歷史，法西斯的暴行……小馬聽后臉紅了：“老師，我真糊涂，還幫法西斯分子作宣傳，回去一定把它刪掉。”2010年正值抗日戰(zhàn)爭勝利65周年，他主動(dòng)收集了一些資料圖片在班級(jí)黑板報(bào)展覽，還發(fā)動(dòng)大家寫了一組紀(jì)念性的日記體文章，使大家進(jìn)一步體會(huì)到了和平的來之不易。

四、讓學(xué)生充滿愛心，學(xué)會(huì)感恩

日記能深刻反映學(xué)生的內(nèi)心世界。現(xiàn)在的獨(dú)生子女倍受寵愛嬌慣，卻不知道給予別人愛心。我感到：一個(gè)班級(jí)里的學(xué)生如果不尊重父母，對(duì)他人缺乏愛，就不可能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體。這時(shí)教師的思想教育就顯得很重要。如小麗，生于殘疾人家庭，父母用微薄的收入供她讀書，她卻多次在日記中唉聲嘆氣：“看別人活得多瀟灑，哪像我，過個(gè)生日都拿不到像樣的禮物。”我覺得她沒有體會(huì)到父母的艱辛，對(duì)此沒有直接批評(píng)。冰心曾說：“對(duì)孩子進(jìn)行愛的教育不能抽象。應(yīng)從身邊的點(diǎn)滴小事讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛。”我在評(píng)語欄中寫道：“你知道父母的生日嗎?他們又是怎樣過生日的？你到時(shí)能幫他們做點(diǎn)什么嗎？”幾天后看到了小麗的回應(yīng)：“老師：很對(duì)不起，您一問我還真不知道爹媽的生日，他們也從來不過，而我卻還為生日禮物而斤斤計(jì)較。我昨天回家才發(fā)現(xiàn)過幾天就是爸爸的生日了，就硬拉他洗了個(gè)腳，看到腳底有好幾處裂開了，我難過得哭了。”我在講評(píng)時(shí)說：“愛心是一個(gè)學(xué)生的最起碼的美德，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，班級(jí)將變得更美好。”我在班內(nèi)組織學(xué)生開展大討論，用日記形式寫下自己的感受，通過交流大家理解到父母工作的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心別人是應(yīng)有的美德。于是在以后的日子里，他們不再譏笑那些后進(jìn)生和窮學(xué)生了，對(duì)愛心助學(xué)也熱心參與，全班還集體援助一位家境貧寒的同學(xué)，使她順利完成學(xué)業(yè)。

五、摒棄低級(jí)趣味，提升學(xué)生高雅的文化欣賞品位

作為充滿活力的一代，學(xué)生對(duì)流行的事物是最敏感的。而由于辨別能力有限，他們往往把庸俗的東西當(dāng)作時(shí)尚并效仿，這時(shí)就需要教師的及時(shí)引導(dǎo)。電視臺(tái)熱播《還珠格格》后，其中的“叛逆者”小燕子成了女生的偶像，日記中對(duì)她的崇拜是鋪天蓋地。或許是為了在學(xué)習(xí)緊張之余找樂子，學(xué)生中竟偷偷出現(xiàn)了相互取綽號(hào)的熱潮。一次我看到某男生在日記中給同桌一下子取了“三角眼、黑猩猩、溫柔的丑男人”等多個(gè)綽號(hào)，還為自己的“聰慧”沾沾自喜。另有多個(gè)學(xué)生也這樣做，可能他們只是覺得好玩，但不利于自身的品德修養(yǎng)。我分別在批語欄問道：“真驚嘆你敏捷的思維，但想過沒有，如果別人也把這么多雅號(hào)送給你，你好受嗎？”我在上課時(shí)讓學(xué)生讀了一些名篇的精彩片段，并仔細(xì)品味語言特點(diǎn)，學(xué)生們似有所悟，以后不再為別人濫取綽號(hào)了，粗話臟話也少了。我引導(dǎo)他們經(jīng)常討論名家經(jīng)典美文，慢慢地學(xué)生的作文有了些文學(xué)色彩，格調(diào)也高雅了起來，對(duì)于抵制不健康文化的侵襲起到了很好的作用。

當(dāng)然，學(xué)生的思想是復(fù)雜多變的，指望小小的日記教學(xué)就能解決學(xué)生的思想問題是不現(xiàn)實(shí)的。但我覺得，在日記教學(xué)中教師更有必要與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，適時(shí)提出一些建議，用自己的愛與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，這比空洞的說教更易讓他們接受，從而使他們提高自身的思想道德水平，逐步形成健全的人格。我班學(xué)生祁湘滿含深情敘寫的《來生緣》榮獲市“我心目中的老師”征文二等獎(jiǎng)，再次用事實(shí)證明了人格教育的巨大魅力。