如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的前提，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生最好的老師。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣？我們應(yīng)主要從這兩方面入手：一、建立融洽地師生關(guān)系。二、通過各種形式，設(shè)置各種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高

美國教育家格倫·多曼說，“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。有一些孩子則從來沒有真正地遇到這個麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。我們給這樣的人一個名字，我們叫他們天才。”但對于大多數(shù)孩子來說，這種興趣只能維持到上學(xué)前。上學(xué)后，他們逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，認(rèn)為在課堂上學(xué)的知識很枯燥，沒有意思。所以，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，尋找一條新的途徑，讓學(xué)生重新感受到學(xué)習(xí)的快樂。孔子說：“好之者不如善知者，善知者不如樂知者。”由此可見興趣是最好的老師。事實上，確實如此，他們一旦對某個事情產(chǎn)生興趣就會形成一股強大的動力。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵，學(xué)物理也不例外。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？就這個問題，我談?wù)勛约旱捏w會。

一、建立融洽的師生關(guān)系，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

親其師才能信其道。也就是說，學(xué)生只有欣賞你這位老師，才有可能相信或者是愿意去學(xué)你所傳授的知識。同樣也會因為厭煩你這位老師，而影響他對這門課程的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法讓每一位學(xué)生喜歡自己。如何才能做一個讓學(xué)生喜歡、擁戴的老師呢？

（一）教師必須擁有淵博的知識。

學(xué)高為師，身正為范。如果你不博聞強識，愛好廣泛，你怎么滿足那些嗷嗷待哺、日益向上的學(xué)生？換句話說，今天我們要給學(xué)生一碗水，我們必須要有一缸水、一河水。否則你就難當(dāng)大任。尤其是處在二十一世紀(jì)的老師，我們更應(yīng)該與時俱進(jìn)，多閱讀各方面的資料信息，不斷地提高自己、充實自己。

（二）教師必須心情愉快，精神飽滿。

學(xué)生看到心情愉快、精神飽滿的老師，就如同身受，自然而然地跟老師產(chǎn)生共鳴。

（三）教師的語言應(yīng)該幽默、風(fēng)趣。

教師的語言要幽默、風(fēng)趣、富有激情，使學(xué)生想聽，愿意聽。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的氛圍，才能使學(xué)生有疑必問，大膽說出自己的想法。

（四）教師還要時時激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以時時促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望。而且無論如何也不要讓這種內(nèi)在力量消失，否則任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的。”十次說教不如給學(xué)生一次表揚，十次表揚不如給學(xué)生一次成功。每個學(xué)生都愿意學(xué)有所長、獲得成功。如果一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會漸漸降低參與課堂教學(xué)活動的意識，喪失學(xué)習(xí)的興趣。相反，一位學(xué)生感覺老師很欣賞他，他會全神貫注地聽課，積極參與課堂教學(xué)活動，全力表現(xiàn)自己。長此以往，他的信心大增，思維活躍，學(xué)習(xí)效果自然而然也就提高了。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，看到學(xué)生的點滴進(jìn)步就應(yīng)該給以表揚和鼓勵。別忘了你的一個微笑可以點燃孩子的一個希望，你的一個肯定的眼神可以增加學(xué)生的勇氣，你一句贊美的話可以增加學(xué)生的信心。

二、通過各種形式，設(shè)置各種情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，但物理教學(xué)內(nèi)容卻是比較抽象，大部分學(xué)生都反映物理難學(xué)。為此，這些學(xué)生在沒學(xué)物理前就產(chǎn)生畏懼感，那就更談不上去積極、主動地學(xué)物理了。針對這一情況，我采用各種形式，設(shè)置各種情境，適時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有這樣才能讓學(xué)生對物理知識產(chǎn)生好奇心，才能使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)，才能收到好的教學(xué)效果。

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我在給八年級學(xué)生上第一節(jié)物理課時，曾給學(xué)生設(shè)置這樣一個情境：假如你是一名飛行員，受上級委派去汶川災(zāi)區(qū)投放救災(zāi)物資。為了使救災(zāi)物資準(zhǔn)確降落到指定區(qū)域，你將在指定位置的哪個位置投放這些物資？供學(xué)生參考的答案有：A.指定位置的前上方。B.指定位置的正上方。C.指定位置的后上方。學(xué)生對此各持己見，爭論不休。這時我播放飛機空投物品的視頻。此時學(xué)生驚奇地望著我，這是為什么呢？于是我舉了舉手中的物理課本，說：“這就需要用物理學(xué)中的慣性知識來解答了，本書中的力和運動這一章就會告訴你其中的奧秘。”聽完我的話，學(xué)生紛紛表示：老師，快教我們學(xué)物理吧！看著學(xué)生那一雙雙帶有期盼，充滿渴望地眼睛，我意識到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情有了，學(xué)物理的積極性已經(jīng)被調(diào)動起來。

（二）練習(xí)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

由于我校學(xué)生都來自農(nóng)村，課外活動內(nèi)容單調(diào)，缺乏社會實踐，故學(xué)生的動手能力較差。因此，我在教學(xué)當(dāng)中，時常練習(xí)學(xué)生動手能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講完《凸透鏡的應(yīng)用》后，我課下安排學(xué)生們每人制作一架針孔照相機，并將制好的照相機帶到學(xué)校進(jìn)行比較，看誰做得好。第二天上課時，學(xué)生早早地來到教室，互相評比著自己的照相機，等待老師的到來。通過這次活動，學(xué)生不僅體會到了成功的喜悅，而且加深了對所學(xué)的理解，大大提高了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。

（三）理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生興趣。

物理教學(xué)的最終目的，就是通過對物理知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際，去解決實際問題。如：在講完歐姆定律后，我給學(xué)生出了一道生活中常見的問題：小明在修理電器時，需要5 KΩ、20 KΩ電阻各一只，但手邊一時找不到。身邊只有10 KΩ的電阻若干，請你替小明解決一下這個問題。經(jīng)過討論學(xué)生很快做出回答：可以將兩只10 KΩ的電阻并聯(lián)得到5 KΩ電阻；將兩只10 KΩ電阻串聯(lián)可以得到20 KΩ電阻。通過對這個問題的解決，學(xué)生深刻地認(rèn)識到，有了物理知識會對我們的生活有很大幫助。學(xué)生紛紛表示，一定要學(xué)好物理。

當(dāng)然了，要想真正學(xué)好物理，并不只靠融洽的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)興趣就一定能學(xué)好的。它還需要個人的勇于鉆研、勤奮刻苦等諸多因素。不過，我可以這樣說，興趣是開啟物理知識大門的鑰匙，是學(xué)好物理的內(nèi)在動力，是學(xué)生最好的老師。

參考文獻(xiàn)：

［1］美國教育家格倫·多曼.教你的孩子學(xué)數(shù)學(xué).

［2］蘇霍姆林斯基.給老師的建議.