以學生黨建工作統(tǒng)領(lǐng)學風建設(shè)

摘 要： 學風建設(shè)是一項具有長期性、層次性和系統(tǒng)性的工程，是塑造大學良性氛圍和大學精神的一項重要的基本建設(shè)。在實踐中，它總是與學生黨建工作相互滲透、相互促進。推進學風建設(shè)的深化與可持續(xù)發(fā)展需要學生黨建工作在其中起統(tǒng)領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞： 統(tǒng)領(lǐng)作用 學風建設(shè) 學生黨建工作

學風是一所大學的組織氛圍，是一種群體行為，是學生在校學習期間精神面貌的集中體現(xiàn)，也是一所學校的治學精神、治學態(tài)度、治學原則和學生行為規(guī)范與思想道德的體現(xiàn)。學風建設(shè)是大學塑造其良性氛圍和大學精神的一項重要的基本建設(shè)，在人才培養(yǎng)、校園文化的構(gòu)建和維持方面起著至關(guān)重要的作用。而學生黨建是學生工作在培育學生思想政治素質(zhì)，增強學生黨員的黨性觀念，激發(fā)學生學習工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生黨建的本質(zhì)在于它在思想、素質(zhì)和綜合競爭力方面上對大學生提出更高要求，通過學生黨建工作突出學生黨員的主體性及其在優(yōu)良學風的建設(shè)上起著引領(lǐng)的作用，從而增強黨組織的凝聚力、號召力、影響力和戰(zhàn)斗力。可以說，學生黨建和學風建設(shè)工作的實質(zhì)目標是一致的，兩者互相促進又互相滲透。

切實做好學生黨建和學風建設(shè)的整合，深化兩者之間的滲透，提升兩者的工作水平，是當前我國建設(shè)具有特色的一流大學的關(guān)鍵。

一、學風建設(shè)需要學生黨建在其中起統(tǒng)領(lǐng)作用

學風是一所大學的靈魂，是大學生學習、生活、紀律等多種綜合風貌的集中體現(xiàn)，是關(guān)系到學校生存與發(fā)展的精神支柱。以黨建促進學風建設(shè)的發(fā)展，推動兩者相互滲透，是建設(shè)具有中國特色的社會主義創(chuàng)新型大學的政治保證，已經(jīng)成為我國各層次各類型的大學的普遍做法，學生黨建成為開展學風建設(shè)的核心和靈魂，思想保證和重要環(huán)節(jié)。通過統(tǒng)領(lǐng)學風建設(shè)促進人才培養(yǎng)，大學競爭力的提升，以及大學精神的構(gòu)建和持續(xù)發(fā)展方面，學生黨建的作用越來越突出。

1.從人才培養(yǎng)上看，“現(xiàn)代人才觀的四大內(nèi)涵是：品質(zhì)卓越、自我發(fā)展、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。當代大學人才培養(yǎng)的目標定位就是基于這一新型人才觀之上努力培養(yǎng)大學生的四種品質(zhì)——專業(yè)素質(zhì)、學習能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神”。［1］《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》認為，必須堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊挠萌藰藴剩F(xiàn)代人才必須具有堅定的理想信念、良好的品行及崇尚實干的精神。人才素質(zhì)不僅包括專業(yè)素質(zhì)，而且包括思想、政治、進取精神、毅力等，這不僅需要通過專業(yè)教育，而且需要通過加強黨性教育來充實和完善。大學是大學生人生觀、價值觀、世界觀成型和成熟的重要階段。學風建設(shè)的重點就在于促進大學生全面發(fā)展，使之成為適合國家發(fā)展需要、具有現(xiàn)代化品質(zhì)的合格人才。但當前，在大學生中尚存在一些令人擔憂的問題及現(xiàn)象。主要體現(xiàn)：在“缺乏明確的學習目的，學習態(tài)度不端正”；“學習紀律松懈，作風疲沓”；“專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒”［2］等。這些問題較為嚴重地制約了人才素質(zhì)培養(yǎng)的成效。因此，需要突出學生黨員思想政治素質(zhì)能力比較高、學習積極性比較高、專業(yè)思想比較硬、組織協(xié)調(diào)適應能力比較強的特點，使學生黨員在學習和生活中起到模范引領(lǐng)的作用。實踐證明，當前不少大學學生黨建工作在推動創(chuàng)新學生黨組織的工作方式、構(gòu)建學生活動平臺、增強黨組織吸引力和號召力方面取得了很大的進展，從而吸收和培養(yǎng)出大量的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｅ囵B(yǎng)現(xiàn)代化人格的大學生，需要發(fā)揮學生黨建的統(tǒng)領(lǐng)、模范作用。

2.從大學競爭力上看，學風是學校核心競爭力的重要內(nèi)容之一。學風是師生在治學目的、態(tài)度、方法上長期形成的具有鮮明的特色和顯著的共性特征，表現(xiàn)為一種強烈的激人奮進的文化氛圍。這種氛圍是大學生成長、成才、成為有力競爭者的生態(tài)環(huán)境。獨具特色的學風建設(shè)往往衍生出不可模仿的成果，這成為大學具有競爭力的文化。大學生是學校辦學重要成果，其競爭力的實質(zhì)反映了大學的競爭力。事實證明，那些能夠培養(yǎng)出具有競爭優(yōu)勢的人才、在競爭中取得優(yōu)勢的大學，基本上都具有良好的學風。開展學風建設(shè)需要支撐點和“引領(lǐng)先鋒”，才能夠催生群體效應和個體的自覺行動，學生黨建工作就是扮演這種角色。就群體效應而言，加強學生黨建工作有利于在學生中形成追求進步、崇尚先進的良好學風。發(fā)展一名合格黨員，他的突出成績和模范表現(xiàn)會對周圍同學產(chǎn)生積極的示范、輻射作用，成為其他同學積極效仿的榜樣，從而帶動學風的好轉(zhuǎn)。就學生個人競爭力而言，學生黨建有利于培養(yǎng)具有正確政治方向，注重提升自己的抗壓力、學習力、判斷力等能力方面的大學生。這也是當前嚴峻就業(yè)形勢下很多用人單位在招聘大學生時設(shè)置“學生黨員優(yōu)先”這一條件的原因之一。以持續(xù)發(fā)展的黨建工作統(tǒng)領(lǐng)學風建設(shè)，就能不斷推進學生的政治學習和專業(yè)學習的相互結(jié)合，從而為學風建設(shè)提供思想和組織上的保證。

3.從大學精神的建構(gòu)和持續(xù)性上看，大學精神是大學學術(shù)自由、學術(shù)自治的集中體現(xiàn)，是大學增強社會適應力、推動民主、合作、開放，扮演社會良知的批判者和衡量者的內(nèi)在尺度。學風建設(shè)的重點就在于建構(gòu)符合時代的大學精神，并將之滲透進教學、科研、管理和社會服務的各個環(huán)節(jié)之中，在大學內(nèi)外營造良性的學習氛圍。而學生黨建工作對大學生進行理想信念教育、誠信教育、社會實踐教育、形勢政策教育等，使學生樹立信念，積極主動探索未知領(lǐng)域知識，從而培養(yǎng)大學生的集體意識、時代意識、國家意識及創(chuàng)新精神、合作精神和民主、開放的理念。學生黨建工作能夠通過結(jié)合學習型黨組織的建構(gòu)，借重多種機制充實學風建設(shè)的內(nèi)容，并通過長效機制的建立使學風建設(shè)推動下的良好育人氛圍更具有可持續(xù)性，從而堅守大學精神的陣地。

二、以學生黨建為突破口，統(tǒng)領(lǐng)學風建設(shè)

學生黨建與學風建設(shè)工作的相互滲透，是大學培養(yǎng)合格人才、堅持正確辦學方向的客觀要求，在實踐中它們已經(jīng)組合成一種有機的整體。學風建設(shè)是開展學生黨建工作的平臺。學生黨建工作只有自覺充分利用這個平臺，發(fā)揮自身優(yōu)勢，根據(jù)學生主體的特點和變化有針對性地開展工作，才能把黨建工作落到實處，才能增強黨組織的吸引力和號召力。而學生黨建工作在推動學風建設(shè)中要保持統(tǒng)領(lǐng)的地位。“統(tǒng)領(lǐng)”，就是統(tǒng)整、引領(lǐng)，但不是強制性的統(tǒng)一，也不是僵化的領(lǐng)導，而是在把握整體基礎(chǔ)上立足戰(zhàn)略高度，對學生黨建進行角色定位。就學風建設(shè)而言，就是強調(diào)學生黨建對學風建設(shè)進行整體宏觀的戰(zhàn)略性思考及引領(lǐng)。具體而言是要在推動學風建設(shè)中，實現(xiàn)黨員發(fā)展的規(guī)范化，突出黨員教育和管理的全程化，強化黨員模范的示范作用，以及創(chuàng)新黨建工作的機制。只有強化學生黨建統(tǒng)領(lǐng)的地位，學風建設(shè)才能保證正確的政治思想方向，才能明確人才培養(yǎng)的核心任務，才能增強大學的整體競爭力和實現(xiàn)大學的可持續(xù)發(fā)展。

1.增強黨組織的開放性，實現(xiàn)黨員發(fā)展的規(guī)范化，是推動學風建設(shè)的關(guān)鍵。

胡錦濤同志曾指出：“一個有遠見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨。”［3］新時期，大學學生黨建工作要緊緊抓住青年學生政治熱情高、追求進步的特點，增強黨組織的開放性。讓更多具有較高思想覺悟、較強素養(yǎng)、學習成績優(yōu)秀的大學生充實到黨的大家庭中來，這是培養(yǎng)具有較強執(zhí)政能力人才的基礎(chǔ)工程，與學風建設(shè)的目標具有根本的一致性。

從學生黨建對學風建設(shè)的推動上看，“在大學生心目中，培養(yǎng)和發(fā)展什么樣的人入黨，是一種導向、一個標尺。大學生在感受這種導向和標尺的過程中，深化了對人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的理解，從而自覺地向著這個方向努力”。［4］這就要求在增強黨組織開放性的同時應該堅持黨員發(fā)展的規(guī)范化。具體而言，就是在吸收和發(fā)展學生黨員的時候要嚴格按照“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ懊裰鞴健薄ⅰ皬膬?yōu)吸收”的原則；要堅持和完善發(fā)展黨員的標準和工作程序，尤其要通過完善黨員工作機制；建立健全發(fā)展黨員聯(lián)系人工作制度、發(fā)展對象集中培訓制度、發(fā)展黨員公示制度等；增強發(fā)展黨員工作的透明度和公開性，實現(xiàn)黨員發(fā)展過程中的規(guī)范化、科學化，確保學生黨員發(fā)展的數(shù)量和質(zhì)量。這是保證學生黨員具有普通學生所不具備的優(yōu)勢和素質(zhì)，以使他們能夠在學風建設(shè)中起到先鋒模范作用的關(guān)鍵點。

2.突出黨員教育和管理的全程化，強化學生黨員組織的學習型特征，是學風建設(shè)得以發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

面對大學生黨員教育管理中出現(xiàn)的新情況、新問題，當務之急是堅持大學生黨員的全程化教育管理，將入黨前教育、預備期教育、正式黨員教育三個階段的培養(yǎng)教育放在同等重視的高度，增強大學生黨員教育管理的科學性、實效性和系統(tǒng)性，創(chuàng)新教育制度，推行公開述責答辯機制，規(guī)范和加強大學生黨員的后續(xù)教育管理，增強學生黨員的自我學習、自我教育、自我管理的能力。首先要以新生入學教育為起點，做好黨的基本知識的啟蒙教育，將黨的知識教育與校史教育、時事政治教育、誠信教育等同專業(yè)知識教育相結(jié)合；其次要建立健全學生黨員的管理制度，完善學生黨員的監(jiān)督和激勵考核體制，要組織學生黨員（包括入黨積極分子）定期向組織進行思想?yún)R報，定期組織他們進行公開述責答辯，接受黨組織和群眾的監(jiān)督。要堅持定性考核和定量考核相結(jié)合，發(fā)揮好考核的導向作用，以評促改。充分利用校報、校園廣播、網(wǎng)頁等途徑宣傳學生黨員的先進事跡，推動廣大學生參與學生黨員的評選，從而對全體學生起到激勵作用。再次，“大學生黨的支部委員會要成為引領(lǐng)大學生刻苦學習、團結(jié)進步、健康成長的班級核心”。［5］要利用好建設(shè)學習型黨支部的契機，構(gòu)建共享式學習型班級，通過座談、對話、討論、交流等方式的交互運用來達成學習資源和成果的共享，實現(xiàn)由個體學習到合作學習的轉(zhuǎn)變。最后，要結(jié)合當前高等教育改革和發(fā)展的實際，組織學生黨員進行各種形式的理論學習，不斷擴大學生黨員的視野，使他們掌握學習方法，充實自己的知識，在學習上、作風上、工作上能夠起到先鋒模范作用。通過將學習作為一種定期化、固定化的活動，學生黨員組織成為學習型組織，必定能夠賦予學風建設(shè)的學習性、反思性和系統(tǒng)性的特征。

3.塑造成才典型，強化學生黨員的示范作用，是學風建設(shè)取得成效的重要方式。

《中國共產(chǎn)黨章程》明確中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導核心，代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。”學生黨員的先鋒模范作用，就是由這種性質(zhì)所決定的。學風建設(shè)需要在一系列的教育活動中與黨建工作相結(jié)合起來，要充分發(fā)揮黨組織對青年學生的吸引力和號召力的作用。首先，以學生黨員活動為載體，開展豐富多彩的科技文化、社會實踐和其他素質(zhì)教育活動。要通過這些活動營造政治理論學習氛圍，積極宣傳黨的路線方針政策，積極進取，在活動中起到政治核心作用。其次，要發(fā)揮學生黨員的紐帶作用，密切與群眾關(guān)系。學生黨員要主動關(guān)心同學，要通過聯(lián)系制度及時了解和反映學生中的思想問題、思想情緒、意見和要求。要自覺接受同學的監(jiān)督，模范遵守校紀校規(guī)，努力創(chuàng)造一流的業(yè)績，成為同學政治、學習、生活上的榜樣。最后，學校要樹立成才典型。通過網(wǎng)頁、宣傳窗櫥等宣傳渠道，樹立學生黨員的成才典型，把自上而下的引導和自下而上的帶動結(jié)合起來，促使廣大學生樹立刻苦學習的精神，從而營造出積極向上的校園文化氛圍。

4.有效整合教育資源，創(chuàng)新學生黨建工作的互動機制，是推動學風建設(shè)得以深化和可持續(xù)的源泉。

學風建設(shè)是一項長期性、層次性和系統(tǒng)化的工程，需要整合多種互動機制才能保證鮮活和靈活的本質(zhì)。這需要具有進取精神的大學合理有效地整合各種教育資源，創(chuàng)新學生黨建工作的互動機制來統(tǒng)領(lǐng)。隨著現(xiàn)代大學的對外拓展能力日益增強，大學外部關(guān)系也日益多元化和復雜化，在為大學提供更大發(fā)展空間的同時也帶來了一系列復雜管理問題。因此，要創(chuàng)新各種互動機制，加深了解、溝通，才能有效地推動各項工作的發(fā)展，才能整合各種資源促進大學整體的提升。學生黨建工作和學風建設(shè)工作同樣也需要創(chuàng)新各種互動機制。（1）學生黨員和普通學生互動。建立在班級聯(lián)系制度、幫扶制度、交往學習制度等，使學生黨員在學習、工作和生活等方面充分發(fā)揮先鋒模范作用，成為普通學生的榜樣，從而帶動其他學生進步，最后達到共同進步，形成班級學習文化。（2）教師學生互動。要把參與學生黨員發(fā)展工作明確為黨員教師的義務，加強教工黨支部與學生黨支部的聯(lián)系，通過教師黨員“傳幫帶”，構(gòu)建互動學習型的師生關(guān)系，讓學生黨員更快地成長。（3）黨建團建互動。大學“要探索建立黨支部聯(lián)系團支部、黨員聯(lián)系團員，通過定期召開黨團建設(shè)聯(lián)系會議，協(xié)調(diào)黨建中的各種問題，黨團員相互交流，共同進步。將黨員先進性教育和團員先進性教育有機結(jié)合起來，做好推優(yōu)入黨工作”。［6］著力保持學生黨建與團建在育人及內(nèi)在發(fā)展機理上的一致性。（4）學校社區(qū)互動。要開辟和拓展學生黨建工作的社會實踐陣地，把政治理論教育和社會實踐教育有機結(jié)合，利用產(chǎn)學研合作的條件，把生產(chǎn)實習基地作為政治理論教育和黨建建設(shè)、學風建設(shè)教育的實踐基地。推動學生黨建組織與社區(qū)的互動，增強大學生在政治、思想、學習、技能等方面的優(yōu)勢對社區(qū)的輻射作用。

參考文獻：

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［2］張振平.淺論高校學風建設(shè)［J］.中國高教研究，2005，（7）：77.

［3］胡錦濤.邁向新世紀 創(chuàng)造新業(yè)績——在共青團第十四次全國代表大會上的祝詞［N］.人民日報，1998-06-20：1.

［4］徐霞，勞建民.試析大學生黨建工作在高校素質(zhì)教育中的功能［J］.學校黨建與思想教育，2006，（7）：23.

［5］中國共產(chǎn)黨普通學校基層工作條例（2010年修訂）第十三條.

［6］王志發(fā)，朱曉東，敖四江.加強高校學生黨員隊伍先進性教育長效機制的對策思路［J］.江西農(nóng)業(yè)大學學報，2007，6（2）：138.

基金項目：2010年梅州市社會科學界聯(lián)合會、嘉應學院聯(lián)合人文社科科研項目（項目編號：2010SKA03）。