興趣教學(xué):初中地理教學(xué)的新路徑

摘 要： 地理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，但由于長期得不到重視等原因，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)往往處于消極被動的狀態(tài)，面對這樣的困境，培養(yǎng)學(xué)生對于地理的興趣是初中地理教學(xué)的新路徑；

“興趣教學(xué)”是新課改的理論要求，符合青少年心理發(fā)展的特征，符合學(xué)生學(xué)習(xí)地理的特點和素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系是基礎(chǔ)，巧設(shè)“問題情境”是前提，多元化組織教學(xué)是關(guān)鍵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性是升華。

關(guān)鍵詞： 初中地理 興趣教學(xué) 新途徑

地理學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，對社會發(fā)展有著重要的影響。在為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的初中教育中，地理學(xué)科理應(yīng)占據(jù)一席之地。然而，由于我國很多地方中考不考地理，地理學(xué)科一直被當(dāng)作“副科”，長期得不到重視，導(dǎo)致地理教學(xué)相對薄弱，加上初中生身負語、數(shù)、外等主課的巨大壓力，對地理學(xué)習(xí)往往處于消極被動的狀態(tài)，導(dǎo)致知識掌握不牢固，學(xué)習(xí)能力差，考試成績低下等不良后果，直接影響學(xué)生高中階段的學(xué)習(xí)和高考成績，進而影響到學(xué)生的發(fā)展。

因此，如何改進初中地理教學(xué)，提高地理課堂教學(xué)效果，使學(xué)生變得會學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)、想學(xué)，已成為每個初中地理老師的當(dāng)務(wù)之急，也是每個初中學(xué)校教育教學(xué)中值得關(guān)注的問題。

一、“興趣教學(xué)”的定義

興趣是探究某種事物或從事活動的意識傾向。這種傾向是和一定的情感體驗相聯(lián)系的。興趣是“在實踐中發(fā)生、發(fā)展起來的主觀意識活動”①，是推動人們?nèi)で笾R、從事某種活動和追求真理的一種精神力量。興趣受個體內(nèi)部需要的驅(qū)動，是一種積極的心理狀態(tài)。當(dāng)個體對事物具有某種需求時，機體內(nèi)部便處于一種驅(qū)動的狀態(tài)，隨之而成為一種行為的動力，即內(nèi)驅(qū)力。在達到目的的過程中，內(nèi)驅(qū)力不斷變?nèi)?，而通向目?biāo)的行為則不斷加強。

“興趣教學(xué)”正是指以直觀的教學(xué)為出發(fā)點，以學(xué)生各自不同的興趣為切入點，把興趣作為教學(xué)的手段和動力，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，使之積極主動進行學(xué)習(xí)的一種方法。

“興趣教學(xué)”并非單一的教學(xué)方法，它是各種教學(xué)法的綜合，也是一種新的教育思想的體現(xiàn)。其主要特點是教師的教學(xué)能針對學(xué)生需要，在學(xué)生所喜愛的形式中進行教學(xué)，從而有效減輕不必要的心理壓力和學(xué)習(xí)負擔(dān)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以樂學(xué)激發(fā)觀察，增進記憶，促進思維和想象，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“興趣教學(xué)”的理論依據(jù)和意義

（一）“興趣教學(xué)”是新課改的理論要求

基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)明確規(guī)定，新一輪課改就是要“改革課程實施適于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力”。并強調(diào)在教學(xué)過程中，“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。可見，轉(zhuǎn)變教育觀念、探究教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是新課改對當(dāng)代教師提出的要求，也是“興趣教學(xué)”實施的指導(dǎo)思想。

（二）“興趣教學(xué)”符合學(xué)生學(xué)習(xí)地理的特點和素質(zhì)教育的要求

從地理教學(xué)的實踐和發(fā)展來看，“興趣教學(xué)”是符合學(xué)生學(xué)習(xí)地理的特點和素質(zhì)教育的要求的。地理是一門自然學(xué)科，因為涉及面廣，所需記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）“興趣教學(xué)”符合青少年心理發(fā)展特征

學(xué)生的學(xué)習(xí)是“感覺—思維—創(chuàng)造”的認知過程和“興趣—情感—意志”的意向活動的有機統(tǒng)一。生動、直觀的教學(xué)方式是學(xué)生認識過程的必經(jīng)之路。“興趣教學(xué)”正是抓住認識過程中“直觀—抽象—實踐”的脈絡(luò)，以教具、簡筆畫、課件、電影、錄像等直觀手段營造氛圍，引出教學(xué)內(nèi)容，然后用深入淺出的語言進行知識的傳授，使認識完成從直觀到抽象的上升，用表演、角色替換等形式完成抽象思維到實踐的運用過程。這是符合青少年心理發(fā)展特征和認知規(guī)律的。

三、“興趣教學(xué)”的有效途徑

（一）基礎(chǔ)：培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，師生間情感相互交融、相互激勵、相互促進，對增強教學(xué)效果有很大作用。

教師如能激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，會使學(xué)生精神振奮，學(xué)生在友好、和悅、輕松、互助合作的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就好；教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動，學(xué)生在緊張、對抗的課堂氣氛中學(xué)習(xí)效果就差。因此，教師應(yīng)在平時狠抓基本功，提高自己的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）前提：巧設(shè)“問題情境”

初中生具有很強的好奇心和求知欲，教師應(yīng)運用不同的導(dǎo)入方法激發(fā)他們的求知欲，上課伊始，創(chuàng)設(shè)一個好的“問題情境”導(dǎo)入新課，能緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也可喚起學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)和情感體驗。這實際上是學(xué)生主動學(xué)習(xí)與主動探索的“原動力”。

（三）關(guān)鍵：多元化組織教學(xué)

首先，教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，將地圖、計算機、實物投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒體應(yīng)用于地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣，并優(yōu)化地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師可以通過富有趣味性及激情的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力?？梢酝ㄟ^謎語、寓言、故事、導(dǎo)游詞、課堂劇、專題討論等方法巧妙導(dǎo)入新課，快速地把學(xué)生帶進課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為課堂的有效教學(xué)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

（四）升華：增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)是學(xué)生熟悉的事情，只有從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，他們才能有話可說，產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果水到渠成。

其次，要發(fā)動學(xué)生聯(lián)系實際、動手實踐?？梢赃m當(dāng)組織課外活動，如在講到中國34個省級行政單位時，老師可以買五組中國政區(qū)拼圖，讓學(xué)生動手。這樣，學(xué)生有了一個需要解決的實際問題，就會產(chǎn)生興趣，激發(fā)對新知識的探求熱情；還可組織學(xué)生進行地理模型的制作，組織學(xué)生收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的明信片、郵票，組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)進行野外考察，組織學(xué)生進行氣象觀測等，通過這些豐富多彩的地理課外活動，學(xué)生不僅體驗到知識的力量，學(xué)習(xí)興趣大增，更能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，解決實際問題的能力，達到教書育人的目的。

最后，要嘗試在教師指導(dǎo)下的自學(xué)課。主要分為：教師提出問題，發(fā)放導(dǎo)學(xué)案；學(xué)生閱讀教材，學(xué)生運用地理學(xué)基本思維方法分析教材，獨立整理筆記；教師檢查，解決學(xué)生問題，針對普遍存在的問題進行提示指導(dǎo)；學(xué)生探討；學(xué)生進一步閱讀教材、修改筆記。此步驟可根據(jù)實際情況，進行修改和調(diào)整。

總之，在初中地理教學(xué)中，教師要積極運用多種教學(xué)方式來實施“興趣教學(xué)”，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的地理興趣和地理技能，切實增強初中地理課堂教學(xué)效果。

注 釋：

①教師百科辭典.社會科學(xué)文獻出版社，1987.

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