通用技術教學中聯系生活實際的體會

摘 要：通用技術是一門密切聯系生活實際，培養動手解決技術問題的能力和技術應用能力，應用廣泛，具有寬廣的遷移價值。本文就教學過程中聯系生活實際問題提出一些看法、做法和想法。

關鍵詞：技術；生活實際；體會

我們生活在一個豐富多彩的技術世界里，技術已經融入我們的生活，成為提高人類生活質量和推動社會發展的巨大力量。下面我就中學通用技術教學中聯系生活實際問題談談看法、做法和體會。

一、通用技術教學中應該聯系生活實際

現在，利用各種技術制造的產品存在于我們所熟悉的學習和生活環境中。天空中，新型噴氣式飛機在空中自由的翱翔；大海上，各種巨輪在乘風破浪；田野間，拖拉機在往返勞作；城市里，電網縱橫交錯，汽車宛如游龍……當你邁進家門，視線所及，從家宅居室到飲食服飾，從家用電器到日常用品，方方面面無不閃現著技術與生活的密切關系。通用技術教學聯系生活實際就是要引導學生從生活實際中他們所熟悉的和他們易于接受的生活現象出發，分析和總結出課程概念和規律，講好基礎知識。在教學中貫徹理論聯系實際的原則不僅有利于基礎知識的教學，也有利于培養學生的觀察能力和從感性認識上升到理性認識的抽象思維能力。通用技術本身就是一門立足實踐，聯系生活實際，高度綜合，注重創新，富有人文精神的課程，它的原理在生活實際中巧妙運用并反映了人類的智慧。在教學中適當地講述這些應用，有利于培養學生分析和解決問題的能力，因此無論從學科特點來看，還是從培養目標來看，聯系生活實際都是通用技術教學的重要內容。

二、通用技術教學中聯系生活實際的幾點做法

1.在課堂教學中聯系生活實際講好技術設計基礎知識

從生活實際中發現問題，使學生頭腦中產生了疑問，促進其思考，有利于他們對技術與設計基礎知識的理解。一次在校辦鞋廠實習車間，我們發現當學生踩下縫紉機的電機時，發現室內電燈都暗下，待縫紉機運轉正常后電燈又恢復原來的亮度。我就在上課時引導學生從分析這個現象入手，把體驗設計實踐中的簡單電路問題知識聯系起來。經過分析學生們認識到，原來在電機起動時，由于它的轉速較低，起動電流較大，結合物理學科電學知識分析，找到電燈暗下的原因。最后老師又引導學生思考，進行設計實踐，即有沒有解決燈暗這個問題的好辦法呢？不少學生設計出給電動機串聯一個起動電阻的方法以減少起動電流，有的學生通過控制電路轉換，即Y-△變換達到減壓起動，這正是生活實際中大功率電機的起動方法。這樣，從實踐中提出問題，經過師生分析解決問題的過程，就是學生自覺地運用技術知識體驗設計實踐問題的過程，在這一過程中學生的思維始終處于積極狀態。在學生的頭腦中能把這樣的生活實際問題與他們學過的技術知識聯系起來，不僅鞏固了所學知識，也發展了他們的思維能力，把理論上的認識和生活實際中的問題緊密結合起來，引導學生一步一步地深入討論，也是技術教學聯系生活實際的一個好辦法。

2.通過參觀把技術與設計教學和生活實際結合起來

學生們每天上學，放學要經過不少工廠，但是他們對技術知識在這些工廠里有些什么應用卻知道很少。因此，配合技術課程的學習，充分利用學校地處工業園區的優勢適當組織一些參觀活動。但參觀要有一定的目的要求，重點參觀內容，技術課中設計的表達與交流，透視圖、三視圖的繪制，則應重點參觀模具廠的模具生產設計及流程；展現設計成果課，則應重點參觀鞋廠、食品廠的展示廳。我們總是把那些能密切聯系學生所學的技術知識的生產過程與生產設備或生產成果定為重點參觀點，在這些點上請工廠師傅做較詳細的講解，引導學生仔細地觀察，通過參觀活動開闊了學生的視野，給了學生許多關于現代高新技術的總體概念。從生動的直觀到抽象的思維，再由思維到實踐的體驗過程。

3.引導學生把所學的知識應用于實踐體驗

在技術與設計教學中注意引導學生把所學的基礎知識應用實踐去解決某些簡單的生活實際問題，也是技術教學聯系實際的一個途徑。比如隨著人們生活水平的提高，越來越多的汽車走進普通百姓的家，交通事故也隨之增多，特別是夜間交匯車時，對方刺眼的燈光給司機帶來許多麻煩，如何改正它呢？學生對這一生活現象都很感興趣，接著我就講述光的偏振現象，并提出設計課題交給學生，讓他們討論有沒有辦法不從解決新式光源入手，而是利用光的偏振現象來解決這個實際問題。一個學生馬上想出一個辦法來，他說：“如果把司機的擋風玻璃用偏振化方向是水平方向的玻璃來制作；而車燈前面的玻璃蓋子用偏振化方向是豎直方向的玻璃來制作，司機不就看不到對面汽車的車燈的刺眼的燈光了嗎”？老師肯定這個設計方案的合理部分，但不少同學說：“這樣一來司機不是對自己的車燈的燈光也看不到了嗎”？通過這些活動，進一步調動了同學們所觀察生活實際的本領，大大激勵他們體驗實踐的欲望，有的同學設計出多功能學生用品盒（架）的平面構思，有的同學提出全球定位系統（GPS）的多用性構思。更貼近生活，可用于發展旅游、探險、狩獵等方面。在技術知識和實際生活應用實踐相結合中發展了他們的思維能力。

三、幾點體會

1.在強調發展學生智力，培養能力的同時仍然要聯系生活實際搞好基礎知識的教學。

2.技術教學聯系生活實際的目的，完全是為了學生把基礎知識學得更好些，而不是為了聯系實際而去聯系實際，這就是說在教學中不能離開技術與設計基本知識去講一些生產流程和工廠技術細節。有些工廠生產中的問題是比較復雜，學生一時難以把握，我們在教學中可以適當地把它加以簡化，以突出課程的基本原理。

3.技術教學聯系生活實際的關鍵是教師，為了在教學中自覺地貫徹理論聯系實際的問題，教師應擴大知識面，引導學生采取自主學習，合作學習，網絡學習等多種學習方式。教師還應利用一切機會向實踐學習，才是搞好技術教學的重要保證之一。

4.技術與設計突出通識性技術內容，強調對技術的理解和對設計內容的把握。其中，設計是以產品設計為依托，從問題的提出開始，經過設計方案制定、原型和模型制作，方案優化，甚至最終方案確定，形成一個完整的技術設計過程。在這方面老師應善于聯系生活實例，教導學生善于思考，勤于動手“學中做，做中學”，積極參與技術活動和親身經歷，體驗設計過程，逐步樹立積極的情感態度、價值觀，培養自己聯系生活、創新生活的想象能力。

參考文獻：

［1］陳玲玲，鄧力樵 .技術與設計1［M］.北京: 地質出版社 ，2010.

［2］張家余.技術與設計2［M］.北京: 地質出版社 ，2010.