情節展示掀波瀾

【一技】

人們常說：“人貴直，文貴曲。”情節曲折的文章最好看。比如，你在文章開頭或中間設置疑團，隨著故事情節的發展，當讀者有山窮水盡之感時，再解開懸念，寫出結局。這樣一來，你始終牽引著讀者的視線，讓他們欲罷不能。例如：開頭從批評、指責對方的不足和缺點入手，通過深入地描述，轉而著重表現對方的優點來，從而對其進行贊美、肯定。這樣，文章就會引人入勝。總之，高明的敘事者，善于運用倒敘、插敘等方式和誤會、照應、抑揚等方法，讓文章的情節更曲折，從而引起讀者的閱讀興趣。

【一文】

“玫瑰花”之約

□柳 斌

“坐下！”隨著班長的號令，我趕緊坐下，打開語文書，突然發現里面夾有一張粉紅色的紙條，鑲嵌著櫻花圖案。咦，是誰寫的呀？字還寫得這么清秀呢！不管那么多了，先看看再說，我打開一看，只見上面寫道：

柳斌，自從第一次和你見面到現在，我一直對你有好感，今天，我突然發現那就是愛慕。我想跟你見面聊聊。今天下午5∶30，我在校門口等你。不見不散。

我連忙合上書本，四周望望，又趕緊正襟危坐，可是我的心仍然狂跳不已。是誰寫的呢？平日并沒有發現有人對我暗送秋波啊，是不是有人把寫給別人的紙條錯塞到我的書本里了？不會的，上面還寫著我的名字呢。耳邊響著老師的講課聲，可我一句話也沒有聽進去，腦海里老是浮現著紙條上的字眼。班上女生的面孔一次次在我的腦海里浮過。嘿，說不定真有女生暗暗地愛上我了。我知道早戀不好，但是，我認為這事需要當面說清楚。我決定赴約。

好不容易挨到下午放學，我大步流星地朝校門口走去。遠遠地，我看見一個女生站在那里，她那飄逸的長發和漂亮的連衣裙，可謂亭亭玉立。那不是我們的“班花”——學習委員林曉霞嗎？難道給我寫紙條的人是她？

我硬著頭皮走了過去：“林曉霞，給我寫紙條的人是你嗎？”她一臉的焦急和疑惑，盯著我問：“你說說，你到底有什么想不開的呢？”

“我沒有什么想不開的呀！我覺得你才應該想開一點——中學生不應該早戀。”笑話，她竟然還反問我，說我想不開！

“什么，早戀？誰早戀？”林曉霞兩眼睜得大大的，“不是你約我出來的嗎？”我一聽，兩耳轟鳴。我拿出了紙條，她的嘴張得老大，看樣子吃驚也不小。她也拿出了一張紙條，上面寫道：

曉霞，我的心里痛苦得要死。希望今天下午5∶30能在校門口一見，不見不散。

“哈哈哈……”只聽見遠處有一群人大笑，一看，原來是班里的那群調皮蛋。“愚人節快樂，小傻瓜！哈哈！”這幫壞小子，竟然把我倆戲弄了，我連忙朝他們追了過去……

【一評】

文章巧設懸念，善用伏筆，一波三折，跌宕起伏。開頭以一張粉紅色的紙條設置懸念，積情蓄勢。第二張紙條再次設置懸念，令讀者疑竇重生，最后終于明白是調皮蛋搞的鬼。文章懸念迭起，給讀者帶來了充分的閱讀快感。需要說明的是：一、早戀容易帶來很多問題，青少年不宜早戀。本文作者對此事持否定態度，這很好；二、幸虧這個玩笑中男生的紙條中沒有表白“愛情”，要不，就會讓林曉霞感到更加難堪——也就是說，開玩笑不僅要立足善意，也要注意分寸。