好學生就得“聽話”嗎

開學不久，天氣一下子熱起來。“胖叔叔茶座”里，就添加了清香的菊花茶。胖叔叔說，菊花茶可以清火、降暑，如果加一點糖，味道就更好了。這天下午，五年級的幾個同學喝了不少菊花茶，火氣卻沒有降下去。

◆（孫寧）：胖叔叔，再來一杯冰凍的菊花茶！

●孫寧呀，我看你的心不寧哪。心靜自然涼，你嚷嚷什么？不就是又挨了老師的訓嗎？

◆（孫寧）：他訓得不對！講臺上的粉筆盒不見了，他硬說是我拿了，我跟他解釋，說沒拿，他就說我狡辯，不聽話！

●嗯，你是不太聽話，可是你不會拿老師的粉筆盒。

◆（孫寧）：是啊。要是我聽話，乖乖地承認，那，那我不就成小偷了嗎？

◆（王佳）：胖叔叔，我想問你一個問題，好學生的標準就是聽話嗎？

●你說呢？你可是個最聽話的好學生啊。

◆（孫寧）：她膽子小，怕挨訓！

◆（陳琳）：去去去！王佳就是好學生！

王佳欲言又止，眼睛紅了。

●王佳，我知道你心里委屈。你媽是老師，她應該告訴過你，好學生的標準是什么。

◆（王佳）：我媽在學校里是班主任，在家里還是班主任，什么事她都要管，什么事都得聽她的。我喜歡穿牛仔裙，她不喜歡，就得聽她的不準穿；我最不喜歡梳麻花辮，她喜歡，就非得按她的話做；她最愛吃咸蘿卜，我們家餐餐少不了咸蘿卜；她愛吃臭豆腐，我們家到處都是臭豆腐味兒！

◆（陳琳）：我媽可沒這么霸道。可是我媽每天都要對我說：“聽話啊！聽話啊！”

●要是不聽話呢？

◆（孫寧）：挨訓！

◆（陳琳）：挨罵！

◆（王佳）：……

●（為王佳倒茶）唉，我知道，還有挨打……

◆（陳琳）：挨打？這樣的“好孩子”，我不當！

●其實啊，你們的父母，也是在“挨打挨罵、要求聽話”中長大的。他們有了孩子，又重走老路。中國的“家長制”呀，根深蒂固。這種封建的“家長制”，就要求“聽話”，要求晚輩順從、服從。一個老師，如果有了“家長制”作風，也愛要求學生聽話和順從。你們將來做了父母，做了老師，可不能再耍“家長制”作風。

◆（孫寧）：我將來有了兒子，我就叫他不聽話！

●（笑了）關鍵不在于聽話不聽話，而在于聽什么話。你要你的兒子每天上學，他不聽話逃學，你高興嗎？

◆（孫寧）：哼，他敢？

●你看看，你離當爸爸還遠得很呢，“家長制”作風又來了，動不動就壓著兒子。世界已經進入21世紀了，封建的“家長制”也該早點“下課”了。

◆（陳琳）：對！不能什么話都聽，對的就聽，不對的就不聽！

●我想啊，當代的小學生，首先要將腦袋長在自己的肩膀上，有思想，會分析，不能稀里糊涂地盲從。不然，你長個腦袋裝糨糊啊？如果沒有辨別是非的能力，只知道聽話、聽話，那不是好學生，只是個封建式的奴才！

◆（孫寧）：對！奴才就只知道：“喳！”

◆（王佳）：胖叔叔，我……

●王佳呀，你是個懂事的好孩子，也是個好學生，其實你有自己的想法，你只是不想讓你媽媽生氣。這樣吧，我給你幾包茶，你回去泡給你媽喝，包她不再壓著你。

◆（陳琳、孫寧）：胖叔叔，我也要！

◆（王佳）：胖叔叔，這是什么茶呀？

●（悄悄地）這是我家祖傳的秘方——“消霸茶”……

◆啊？！

胖叔叔語錄

◆ 中國的封建“家長制”，根深蒂固。一個老師，如果有了“家長制”作風，也愛要求學生聽話、順從、盲目服從。

◆當代的小學生，要有思想，會分析，不能稀里糊涂地盲從。如果沒有辨別是非的能力，只知道聽話、聽話，那就不是好學生，只是個封建式的奴才。

對

江西省南昌市豫章小學 沈 力：聽父母和老師的話，肯定是個好學生。聽那些不三不四壞人的話，肯定是個壞學生。

黑龍江省饒河縣第二小學 戴立思：我個人感覺，聽話要聽老師的、聽家長的。但是實質上要聽正確的，聽正確的建議不僅是一個好學生，更是一個道德高尚的人。

河北省滄州市實驗小學 劉子齊：你不要把聽話想成是咱們普遍地聽老師、家長的話，也可以是聽好書的話，聽事實的話，最重要的是聽自己的話，有自己的主見，而且聽話不等于不經過思考地聽，盲目地聽，有了自己的分析，自己的判斷，才能做出屬于自己的決定。

四川省德陽市第一小學 張 佳：聽話是好孩子的最基本的標準，聽話是尊重經驗、尊重傳統、尊重前輩的體現！孩子聽父母和老師的話就等于站在巨人的肩膀上看世界，是事半功倍的人生捷徑！

不一定

湖北省荊州市一小 王浩：有時不聽話的學生不一定是壞的，而聽話的學生不一定是好的。

浙江省杭州市勝利小學 賈貝函：不能用聽話與不聽話來衡量孩子的好與不好。孩子不聽話有多種原因：對大人說的不能完全領會；聽不明白；大人說的話孩子有意見，所以才會不聽話。

廣東省佛山市博雅學校 劉力思：不聽話的孩子思想活躍，腦子靈敏；聽話的孩子思想較單純，腦子略顯遲鈍。但是，這種觀點并非正確，更不能下這樣的結論：不聽話的比聽話的好，有頭腦、聰明，而聽話的孩子腦子笨、不開竅。

江蘇省常州市廣化小學 胡若琪：在多數情況，老師和家長說的是對的，孩子應該聽；少數情況下可能說的不完全正確，孩子不愿聽，但應把不愿聽的理由說清楚。

山東省臨沂市第三實驗小學 余博涵：聽話代表著聽從別人的安排，按照別人的意思去行動，說明這個人比較墨守成規，不敢突破、創新，沒有自己的思維和行為方式，沒有主見。這樣的人不是好學生。

北京市朝陽實驗小學 魯迪非：聽話的就是好學生？這句話我可不知從何而來。我記得小的時候，在父母眼里，聽話的就是好孩子，就因為還小，不懂什么是對，什么是錯，父母認為他們所做的都是對的，我們該做的就只有一件事，那就是服從。何為好學生？學習好？不，還要在各方面都優秀。如果說還是一二年級的學生，那在老師眼里，聽話的才是好學生，但我們現在已經長大了，知道什么該做，什么不該做，有自己的主見。聽我一句話：你要敢于說“不”，要做得問心無愧。

貴州省江口縣雙江鎮金鐘村小學 熊子瑩：處處聽話肯定不對，自己認為對的也要多跟父母老師溝通一下，好學生的好還應該體現為擅長溝通。

廣西柳江縣洛滿中心小學 陸昊然：處處聽話的孩子未必就是好孩子，最起碼這樣的孩子缺少積極的開拓性。處處聽話，會讓這些孩子失去自我，不利于健康人格的形成。

專家、家長的觀點：

諾貝爾物理學獎得主·荷蘭烏特勒支大學教授赫拉爾杜斯·霍夫特博士：真正優秀的學生是那些“不聽話”的學生，而不是那些對老師的指導言聽計從的學生。

諾貝爾物理學獎得主 李開復：中國人總是把“聽話”當做一個孩子的優點。但是，我希望我的孩子不要只做聽話的孩子，還要做講道理、有主見的孩子。聽話的孩子可能只是盲從，卻不見得懂道理；講理的孩子會在你有道理時才聽話。這是新時期對孩子的新要求。

孫迎：“聽話”的前提是能自主學習與做事，如果以犧牲孩子的自主為代價，那我寧肯孩子“不聽話”。一個“不聽話”的孩子在學校可能不是一個好學生，但卻可能創造出一個新世界；可一個“聽話”的孩子，即使在學校表現再好，到社會上也可能一事無成。

鄭淵潔：社會心理學家指出，聽話的孩子往往自卑，不聽話的孩子往往自信。而自信是一個人成功的必要條件。聽話的孿生兄弟是懦弱，不聽話的孿生姊妹是勇敢。世界上所有發明創造都是不聽話的結果！發明創造需要勇氣和膽量，需要敢于挑戰同領域的權威，試想一個事事聽話、唯唯諾諾的人怎能挑起發明創造的重任？

星星播報：

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