對(duì)沈陽(yáng)市高校學(xué)生健美需求和健美教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

于少華（遼寧大學(xué) 遼寧 110036）

目前，我國(guó)各類(lèi)高校通用的體育教學(xué)大綱中都缺少對(duì)學(xué)生形態(tài)美和審美、表現(xiàn)美的能力的培養(yǎng)與要求，一般也不將健美作為專(zhuān)門(mén)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生往往自發(fā)地進(jìn)行鍛煉，缺乏教練指導(dǎo)，對(duì)健美運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，高校的體育教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的需求之間存在的這些問(wèn)題亟待解決。本文通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)市大學(xué)生的健美需求進(jìn)行調(diào)查與分析研究，旨在為目前的沈陽(yáng)市高校體育教學(xué)改革提供有益的參考。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

沈陽(yáng)市10所高校(東北大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、沈陽(yáng)工程學(xué)院、遼寧中醫(yī)大學(xué)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué))不同年級(jí)的普通大學(xué)生。

1.2、研究方法

1.2.1、文獻(xiàn)資料法

查閱了有關(guān)高校體育和健美教學(xué)的文獻(xiàn)資料，以及各高校的體育教學(xué)大綱。

1.2.2、訪談法

對(duì)所調(diào)查高校的部分體育教師和學(xué)生進(jìn)行訪談。

1.2.3、問(wèn)卷調(diào)查法

2010年l月發(fā)出問(wèn)卷1000份，收回有效問(wèn)卷930份，有效率為93.5%，其中男生435人，女生495人。

1.2.4、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)所回收問(wèn)卷的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)處理。

2、調(diào)研結(jié)果與分析

2.1、大學(xué)生的體育的認(rèn)識(shí)與態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生對(duì)體育健身的認(rèn)定率較高，有74%的學(xué)生選擇了喜歡體育健身活動(dòng)，61.9%的學(xué)生選擇了會(huì)終身堅(jiān)持健身鍛煉。在對(duì)學(xué)生鍛煉目的的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),認(rèn)定率在50%以上的選擇項(xiàng)目都是與健身健美有關(guān)的項(xiàng)目，“強(qiáng)身健體”的目的排在首位，同意率達(dá)到82.6%，“形體健美”的目的緊隨其后，同意率達(dá)到73.5%，“學(xué)習(xí)健身知識(shí)”同意率達(dá)到61.1% ，這一點(diǎn)說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育有較強(qiáng)的健身健美的需求。另外，“心情愉悅”、“豐富余暇”、“擴(kuò)大交往”的認(rèn)定率分別為：48.4%、44.7%、33%。

以上調(diào)查說(shuō)明，大學(xué)生對(duì)體育健身的功能認(rèn)識(shí)較全面，形成了較完善的價(jià)值觀體系，他們已經(jīng)開(kāi)始把體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉和將來(lái)的工作、生活聯(lián)系起來(lái)，特別是健身健美在學(xué)生心目中的位置已提到相當(dāng)高度。新世紀(jì)高校體育教學(xué)將仍以“終身體育”為指導(dǎo)思想，高校體育的教材建設(shè)必須以成人生活、社會(huì)生活的需求為基點(diǎn)，契合學(xué)生的實(shí)際需求，充分發(fā)揮體育的功能。

表1： 大學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)與態(tài)度問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.2、大學(xué)生對(duì)健美學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

2.2.1、大學(xué)生形體健美的標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)形體健美的追求并不是以健美運(yùn)動(dòng)員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，學(xué)生也并不以那樣的形體為美，但對(duì)擁有“勻稱(chēng)的形體適度發(fā)達(dá)的肌肉”的問(wèn)句，同意者占87.9%，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)形體美的追求是客觀的，是可以通過(guò)努力達(dá)到的。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，仍有少部分學(xué)生對(duì)形體美的重要性認(rèn)識(shí)不足，有待于進(jìn)一步對(duì)他們加強(qiáng)引導(dǎo)。

表2： 大學(xué)生的健美標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查表

2.2.2、大學(xué)生健美需求的價(jià)值取向

價(jià)值取向?qū)θ说男袨榫哂蟹浅Ｖ匾膶?dǎo)向作用。調(diào)查研究表明，目前大學(xué)生對(duì)健美需求的價(jià)值取向較為全面，已經(jīng)形成了較完善的價(jià)值體系。在調(diào)查的眾多價(jià)值取向中，“發(fā)達(dá)肌肉”與“增強(qiáng)體質(zhì)增進(jìn)健康”、“掌握一種鍛煉身體的方法”排在前三位，認(rèn)定率分別為64%、62.8%和43.9%，這說(shuō)明了大學(xué)生的健美需求帶有較強(qiáng)烈的健身趨勢(shì)，他們參加鍛煉有兩大目的，即健美同時(shí)還要健身；上述調(diào)查結(jié)果還說(shuō)明，大學(xué)生不僅有追求身體健美的需求，同時(shí)他們更關(guān)心自己身體的健康問(wèn)題。“追求時(shí)尚”、“休閑娛樂(lè)”的認(rèn)定率相對(duì)來(lái)說(shuō)也較高，認(rèn)定率為42.9%與43.5%。

以上調(diào)查結(jié)果都在40%以上，這說(shuō)明了健美運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生的心目中有較高的地位，他們對(duì)健美需求的價(jià)值取向較為全面。

表3： 大學(xué)生健美需求的價(jià)值取向的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

2.3、大學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容的態(tài)度主要表現(xiàn)為：知識(shí)性、健身性、實(shí)用性。“學(xué)習(xí)些運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)”與“多講點(diǎn)鍛煉身體的方法與知識(shí)”的認(rèn)定率分別為43.4%和54.9%，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)健美教學(xué)內(nèi)容具有知識(shí)性；“多安排點(diǎn)鍛煉身體的活動(dòng)”的認(rèn)定率為53.1%，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)健美教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)烈的健身性；而對(duì)“少學(xué)點(diǎn)難度大的競(jìng)技健美內(nèi)容”的認(rèn)定率高達(dá)65%，“學(xué)習(xí)制定健美鍛煉計(jì)劃與方案”與“學(xué)習(xí)健美鍛煉效果的自評(píng)方法”的認(rèn)定率分別為47.7%和41.9%，說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)競(jìng)技性?xún)?nèi)容不感興趣，甚至31.3%持強(qiáng)烈的反對(duì)態(tài)度，而對(duì)實(shí)用性較強(qiáng)的健美知識(shí)、方法較感興趣。

表4： 大學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課程教學(xué)內(nèi)容態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

2.4、大學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課程教學(xué)形式的態(tài)度

合理的教學(xué)形式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)鍛煉中去，所以它對(duì)于教學(xué)效果來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)“按照自己的需求有計(jì)劃的進(jìn)行鍛煉”的認(rèn)定率較高，認(rèn)定率為681%，而對(duì)“教師統(tǒng)一安排下集體鍛煉”的認(rèn)定率僅為25%，說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不太感興趣，而對(duì)自主式的學(xué)習(xí)鍛煉較為喜歡。另外，學(xué)生比較喜歡氣氛活潑的教學(xué)方式，表現(xiàn)為有61.7%和50.7%的學(xué)生對(duì)“邊聽(tīng)音樂(lè)邊鍛煉準(zhǔn)備活動(dòng)”和“一起跳健美操”表示贊同。

表5： 大學(xué)生對(duì)健美選項(xiàng)課教學(xué)形式態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)

2.5、影響高校健美教學(xué)與鍛煉開(kāi)展的因素分析

針對(duì)目前高校健美教學(xué)與鍛煉不活躍的現(xiàn)狀，對(duì)影響健美開(kāi)展的因素進(jìn)行了調(diào)查。從表5的統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，缺乏健美知識(shí)和場(chǎng)地器材因素嚴(yán)重影響了學(xué)生鍛煉的積極性。其次就是環(huán)境與氛圍因素的影響較大。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高校都有健身場(chǎng)館，但都存在場(chǎng)地器材不足的情況。這些場(chǎng)館也對(duì)學(xué)生開(kāi)放，但多采取俱樂(lè)部制和收費(fèi)制度，學(xué)生在那里學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性不夠，無(wú)法滿(mǎn)足大多數(shù)學(xué)生的健身需求和求知需求。

表6： 影響學(xué)生進(jìn)行健美鍛煉的因素問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)

3、結(jié)論與建議

(l)當(dāng)代大學(xué)生已認(rèn)識(shí)到形體健美的重要性，并愿為強(qiáng)健體魄、改善形體做一定的努力，但對(duì)健美理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作的掌握缺乏系統(tǒng)性，鍛煉的效果往往達(dá)不到要求。建議，在高校體育教學(xué)大綱中安排健美方面的內(nèi)容，使學(xué)生較好地掌握運(yùn)用這些知識(shí)的能力，如制定鍛煉計(jì)劃、自我鍛煉、自我檢查和自我評(píng)價(jià)以及輔導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉等，使受教育者能終身受益，這也是普通高校體育教學(xué)改革的目的。

(2)目前，高校體育大綱規(guī)定的體育教學(xué)時(shí)數(shù)較少，在課內(nèi)來(lái)達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、改善形體的目標(biāo)是困難的，體育課教學(xué)的效應(yīng)必須得到延伸和拓展，即擴(kuò)大到課余和校外。建議，教師不僅要把強(qiáng)身健體的目標(biāo)看作體育課的任務(wù)，還要考慮學(xué)生在課余、校外積極鍛煉的配合，不能把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生課余活動(dòng)興趣割裂開(kāi)來(lái)。

(3)大多數(shù)高校已具備健身場(chǎng)館，但學(xué)生的體育鍛煉空間仍多指向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，健身的手段較單一，這與現(xiàn)在高校體育倡導(dǎo)的“健身方式多元化”和大學(xué)生的實(shí)際鍛煉需求相悖，顯示出了一定的傳統(tǒng)性和實(shí)惠性。建議，高校在引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育鍛煉的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)健身場(chǎng)地和器材的投入；另一方面，也要提高現(xiàn)有場(chǎng)地器材的利用率。對(duì)于這些設(shè)施的利用在考慮經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，應(yīng)多考慮公益性服務(wù)。

(4)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師定期的、在職的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，適當(dāng)改善體育師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增加具有一定健美專(zhuān)長(zhǎng)的教師的比例。

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