在初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

摘要：初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)知識的啟蒙教學(xué)，如何激發(fā)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是廣大化學(xué)教學(xué)工作者多年來苦苦探討和談?wù)摰恼n題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；實驗；培養(yǎng)興趣

因勢利導(dǎo)，使學(xué)生對化學(xué)從現(xiàn)察現(xiàn)象的直接興趣轉(zhuǎn)化為探求規(guī)律的間接興趣以致發(fā)展成學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，這樣就會使其保持強烈的求知欲，積極主動地、心情愉快地進行學(xué)習(xí)，就能夠克服學(xué)習(xí)上的困難，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

一、利用實驗，激發(fā)興趣

初三學(xué)生初次接觸到化學(xué)，免不了感到很新鮮，并對它抱有強烈的好奇心，總是迫切期望了解什么是化學(xué)？學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用？怎樣才能學(xué)好化學(xué)等問題。抓住學(xué)生的這種求知心理，我認(rèn)真設(shè)計了兩節(jié)緒言課。第一課時在演示鎂帶的燃燒和加熱堿式碳酸銅的化學(xué)實驗前，提請學(xué)生注意觀察實驗現(xiàn)象并積極思考從實驗可以得出什么結(jié)論。完成演示后，學(xué)生們爭先恐后地回答：“看到耀眼的強光”，有些學(xué)生則注意到“銀白色的鎂帶燃燒后變成了白色粉未”，繼而發(fā)出了“想不到金屬也會燃燒”的感嘆。緊接著老師指出鎂帶燃燒是發(fā)生了化學(xué)變化，到底什么是化學(xué)變化呢？通過引導(dǎo)學(xué)生對比鎂帶燃燒和電燈泡通電所產(chǎn)生現(xiàn)象的異同，一方面使他們認(rèn)識化學(xué)變化是生成其它物質(zhì)的變化，發(fā)光、發(fā)熱是化學(xué)變化過程中伴隨發(fā)生的現(xiàn)象，這現(xiàn)象可以幫助我們判斷化學(xué)變化是否發(fā)生，但它卻不是化學(xué)變化的特征，化學(xué)變化的特征是生成了其他物質(zhì)。學(xué)生喜歡做化學(xué)實驗，化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中，我們應(yīng)設(shè)法運用這一有利條件培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。初中學(xué)生實驗從基本操作訓(xùn)練開始，我們在介紹操作要求時盡量注意不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，既本著嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練的宗旨，又照顧到趣味性，結(jié)合簡單實驗練習(xí)基本操作。如氧化銅和稀硫酸的反應(yīng)，練習(xí)取用固體藥粉氧化銅，取用腐蝕性液體試劑稀硫酸和用酒精燈加熱藥品的基本操作。通過簡單的化學(xué)實驗使學(xué)生理解為什么用長柄藥匙和長條紙槽把固體藥品送到試管底部；為什么傾倒液體試劑瓶的標(biāo)簽要向著手心；為什么給試管里的液體加熱，注入液體的體積不得超過試管容積的1／3等操作要領(lǐng)。了解正確使用具有腐蝕性藥品的知識，嚴(yán)格按操作規(guī)程取用、加熱。我們堅持二人一組的學(xué)生分組實驗，有效地避免了愛動的搶著做，“懶漢”們等著做，膽小的躲著做的現(xiàn)象，要求學(xué)生人人動手，培養(yǎng)每個學(xué)生的操作能力。有些簡單的課堂演示實驗，讓幾個學(xué)生到講臺上相互協(xié)作代替教師，讓他們有更多親手操作的機會，這樣既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了操作技能，同時喚起所有學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、突破難點，穩(wěn)定興趣

化學(xué)用語、溶液計算、無機物間的相互關(guān)系是和中化學(xué)的三史難點。如果處理不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將受到挫傷，降低學(xué)習(xí)興趣。突破三個難點，對保持學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好化學(xué)非常重要。隨著化學(xué)課教學(xué)的進程，元素符號、化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語接踵而來，學(xué)生大有招架不住之勢，稱化學(xué)為“第二外語”。教科書上化學(xué)用語安排得相當(dāng)集中，我們從第一堂課開始就結(jié)合課堂教學(xué)分散來學(xué)，學(xué)生出于好奇，聽、讀、寫、記都很認(rèn)真，掌握得輕松，記憶得牢固。熱記化合價，才能正確書寫化合物的化學(xué)式。化合價是一些數(shù)學(xué)，記起來相當(dāng)困難，而且枯燥無味，我們把它編成順口溜，“鉀、鈉、氧、銀正一價，鈣、鎂、鋅、鋇正二價：、氟、氧、溴、碘負(fù)一價，通常氧是負(fù)二價；銅正一、二，鋁正三；鐵有正二和正三；銨正一、硅正四，碳有正二和正四”。讓學(xué)生背誦，這樣的記憶印象深，方便、易記。對化學(xué)用語，我們根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，要求多寫、多練、多用，利用提問，板演、小測驗等反復(fù)練習(xí)，強化記憶，使之熟而生巧。在化學(xué)方程式配平的教學(xué)中，學(xué)生往往感到較難掌握。我們從化學(xué)方程式為什么要配平和怎樣配平這兩個方面引導(dǎo)學(xué)生，從宏觀的物質(zhì)不滅定律分析到微觀的原子種類、個數(shù)、質(zhì)量不發(fā)生改變這個關(guān)鍵的概念，然后再討論化學(xué)方程式中系數(shù)的意義和具體的配平方法，同時配合適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

三、開展課外活動，發(fā)展興趣

豐富多彩的課外活動是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生興趣和創(chuàng)新精神的重要陣地。根據(jù)初中學(xué)生的年齡和心理特征，他們適于形式生動活潑，內(nèi)容淺顯易懂，時間不宜過長的活劫，因此要精選活動內(nèi)容。化學(xué)課外活動應(yīng)注意科學(xué)性、趣味性、知識性和安全性的結(jié)合，活動方式可采用化學(xué)實驗和趣味小實驗，舉行知識講座、專題講座和討論，舉辦化學(xué)晚會，制作教具，進行參觀訪問等。例如：樹葉照片的制作，豆腐自制法，魔棒點燈，燒不破的手帕等有趣的實驗，不僅學(xué)生增長了知識，開闊了視野，而且還給學(xué)生留下了永恒而美好的記憶。通過在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣方面所做的工作，我們認(rèn)為，不能讓學(xué)生的注意力只停留在化學(xué)實驗好玩的水平上，有實驗高興，沒實驗喪氣。單純靠實驗刺激是不行的，必須把宏觀所看到的現(xiàn)象深入引導(dǎo)到微觀反應(yīng)的認(rèn)識上，要在激發(fā)學(xué)生興趣的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力和創(chuàng)新精神。