興趣引領(lǐng) 走進(jìn)歷史

摘要：興趣是最好的老師。在歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，提出五點(diǎn)看法，和同行們共商。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是每一位教育教學(xué)工作者研究的課題。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)習(xí)；興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，是一個(gè)永恒的話題。筆者結(jié)合多年的教育教學(xué)實(shí)踐，提出以下看法，和同行們共同商討。

一、增進(jìn)師生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說：“愛是教育的全部內(nèi)涵。”教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。俗話說“親其師而信其道”。教師只有尊重、信任和關(guān)心學(xué)生，才會(huì)被學(xué)生“親近”，進(jìn)而“信其道”。良好的師生感情是教與學(xué)取得成功的重要條件，教師在教學(xué)中，豐富細(xì)膩的面部感情，充滿愛心的教學(xué)語言，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等，往往像磁石一樣，緊緊地吸引著學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生對知識思想的體驗(yàn)。如果學(xué)生喜歡這位老師的課，課堂上注意力就會(huì)集中而持久，頭腦清醒地接受知識，學(xué)習(xí)有興激，反之，則會(huì)精力分散，學(xué)習(xí)效果也就很差。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

好的開頭是成功的一半。每節(jié)課能否都有個(gè)好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課質(zhì)量的高低。因此，教師必須精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的導(dǎo)入，必須獨(dú)具一格，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速地投入到學(xué)習(xí)之中。如：用成語“圖窮匕首見”“朝秦暮楚”導(dǎo)入《秦王掃六合》；用小品《商鞅舌戰(zhàn)群貴》導(dǎo)入《大變革時(shí)代》；用古詩《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入《輝煌的隋唐文化（一）》；用《義勇軍進(jìn)行曲》導(dǎo)入《血肉長城》；用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入《三國鼎立》等等，新穎別致，效果極佳。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.巧妙假設(shè)，想象歷史情境。在歷史教學(xué)中，根據(jù)中學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，可以這樣設(shè)計(jì)情境：假如你是歷史中的人物，面對此情此境你如何想？怎樣做？這樣，使學(xué)生置身于歷史中，和歷史人物一樣思考、行動(dòng)，使學(xué)生不再感覺到歷史的遙遠(yuǎn)和陌生，使他們能夠以一種親切、愉快的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中。如講《戊戌變法》時(shí)，筆者這樣假設(shè)：“假如沒有慈禧太后發(fā)動(dòng)的政變，你認(rèn)為變法的結(jié)果會(huì)怎樣？”“假如變法成功，中國歷史將會(huì)怎樣發(fā)展？”真是一石激起千層浪，同學(xué)們興趣盎然，紛紛發(fā)表自己的見解。

2.學(xué)生表演，體驗(yàn)歷史情境。活潑好動(dòng)是孩子們的天性，針對這一特點(diǎn)，讓同學(xué)們表演簡短的獨(dú)幕劇或小品，展示與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，親身體驗(yàn)歷史情境。如在講《大變革時(shí)代》一課時(shí)，課堂中，讓學(xué)生表演了小品《舌戰(zhàn)群貴》。通過表演，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到了商鞅在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，力排阻力，改變祖宗之法，建立新制度的斗爭歷程。實(shí)行改革真不易呀！這是學(xué)生們由衷的感嘆。

3.運(yùn)用現(xiàn)代手段，再現(xiàn)歷史情境。在歷史課堂教學(xué)中，有些內(nèi)容可以巧妙地利用音（錄音）像（CAI課件、電影、投影）等手段，生動(dòng)具體地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史情境，把學(xué)生帶入歷史之中，從而激起學(xué)生的求知欲。比如講《資本主義時(shí)代的曙光》時(shí)，為了讓學(xué)生能更好地掌握新航路的開辟過程，將新航路開辟過程示意圖用多媒體技術(shù)展示出來，讓學(xué)生首先從圖中清晰地了解西班牙、葡萄牙的地理優(yōu)勢以及三大洋的地理方位，然后利用動(dòng)畫技術(shù)制作一只可以任意控制方向的小船，通過小船在屏幕上的移動(dòng)，直觀地再現(xiàn)出迪亞士、達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫的航行路線。歷史情境的再現(xiàn)，不僅使學(xué)生掌握了新航路的開辟過程，還增強(qiáng)了對航海家不畏艱險(xiǎn)、敢于冒險(xiǎn)的崇敬之情。

四、營造良好氛圍，鞏固學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，建立大教學(xué)觀，并營造積極、寬松的課堂教學(xué)氛圍，建立一種和諧民主的師生關(guān)系。問題是教與學(xué)的心臟。教師提出的問題不僅要符合學(xué)生的實(shí)際，還要不斷創(chuàng)設(shè)充滿趣味、富有挑戰(zhàn)性以及與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生想象自己是一個(gè)探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，從而有意識地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織課堂討論，可以創(chuàng)造一個(gè)師生共同參與，各抒己見的和諧、活躍的課堂。這樣，學(xué)生就會(huì)對新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的情緒，他們不僅樂學(xué)，而且善學(xué)。如學(xué)習(xí)《大變革時(shí)代》時(shí)，筆者提出：“商鞅變法是成功了還是失敗了？”學(xué)習(xí)《世界經(jīng)濟(jì)的“全球化”》時(shí)，提出：“經(jīng)濟(jì)全球化對中國是利多還是弊多？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，只要能積極思考回答，不論答案正確與否，都先給予表揚(yáng)或肯定，后作指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性更高了。課堂討論學(xué)習(xí)，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了讓學(xué)生接受新知、鞏固學(xué)習(xí)興趣的目的。

五、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣

教師不僅要激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。從成功中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己有了提高，意識到自己的智慧和才能，就會(huì)增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生進(jìn)一步提高的欲望和行為。所以，平時(shí)在教學(xué)中教師不要吝嗇點(diǎn)頭、微笑、鼓掌和表揚(yáng)、贊美、欣賞，因?yàn)槿诵宰钌顚拥男枨笫强释麆e人的欣賞和贊美，多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。筆者通過開展看一看（看歷史文獻(xiàn)、歷史影視文學(xué)作品）、問一問（訪問、調(diào)查）、做一做（唐代曲轅犁模型、一枚圖章）、演一演（課堂小短劇、小品）等各種有趣活動(dòng)，為學(xué)生多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，不僅使學(xué)生心理上得到了滿足，而且能把每一個(gè)活動(dòng)中的成功都當(dāng)成自己前進(jìn)道路上的新起點(diǎn)，努力從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣具備了質(zhì)的飛躍。

興趣是成功的前提，成功是熱愛的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是每一位教育教學(xué)工作者研究的課題。

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