初中化學教學如何培養學生的興趣

摘要：初中化學教學是化學知識的啟蒙教學，如何激發，培養和提高學生的學習興趣，這是廣大化學教學工作者多年來苦苦探討和談論的課題。興趣是最好的老師，興趣是學生自覺學習的動力，筆者在十多年的初中化學教學中，不斷探索，在培養學生學習興趣上，積累了一些經驗，收到了良好的效果。

關鍵詞：初中化學教學；實驗；培養興趣

實際動手的化學反應極容易引起學生學習化學的興趣。如果我們因勢利導，使學生對化學從現察現象的直接興趣轉化為探求規律的間接興趣以致發展成學習化學的樂趣，這樣就會使其保持強烈的求知欲，積極主動地、心情愉快地進行學習，就能夠克服學習上的困難，取得良好的學習效果。初三是學生學習化學的第一年，教師更應該使學生在開始接觸化學這門學科時，就能養成科學的態度和求實的精神，在掌握知識技能的同時，觀察、實驗、思維、自學、創造等能力也得到發展和提高。我在培養學生學習化學興趣的做法主要是：

一、做好實驗

1.結合簡單實驗，練習基本操作。初中學生實驗從基本操作訓練開始，我們在介紹操作要求時盡量注意不使學生感到單調、乏味，既本著嚴格要求，嚴格訓練的宗旨，又照顧到趣味性，結合簡單實驗練習基本操作。如氧化銅和稀硫酸的反應，練習取用固體藥粉氧化銅，取用腐蝕性液體試劑稀硫酸和用酒精燈加熱藥品的基本操作。通過簡單的化學實驗使學生理解為什么用長柄藥匙和長條紙槽把固體藥品送到試管底部；為什么傾倒液體試劑瓶的標簽要向著手心；為什么給試管里的液體加熱，注入液體的體積不得超過試管容積的1／3等操作要領。了解正確使用具有腐蝕性藥品的知識，嚴格按操作規程取用、加熱。通過化學反應可以看到黑色氧化銅與稀硫酸反應后得到美麗的藍色溶液，調動學生實驗的積極性。

2.認真組織和輔導學生做好各分組實驗。學生分組實驗既能鞏固教材知識內容，又能培養學生的動手能力，實驗的成敗直接影響著學生對化學實驗的信心和學習化學的興趣。因此，認真組織和輔導學生做好各分組實驗在整個化學教學過程中就顯得尤為重要。實驗前，要求學生寫出預習報告，弄清實驗目的、操作步驟、反應原理和注意事項；實驗中，鼓勵學生要膽大、心細，克服懼怕心理，避免出現“亂堂”，千方百計保持嚴肅、安靜的實驗環境，并且加強個別輔導，盡量做到實驗一次成功，萬一失敗允許重做，這樣學生從克服困難中得到鍛煉，嘗到實驗成功的喜悅。

二、突破難點

1.采取多種手段，幫助記憶化學用語。隨著化學課教學的進程，元素符號、化合價、化學式、化學方程式等化學用語接踵而來，學生大有招架不住之勢，稱化學為“第二外語”。因此，必須及時幫助學生解決記憶問題。

2.改進教法。學生學習方法是否對頭，很大程度上取決于教師的教學方法。教師在教學過程中要注意啟發，發展學生智力，讓學生認清事物的本質。在化學方程式配平的教學中，學生往往感到較難掌握。我們從化學方程式為什么要配平和怎樣配平這兩個方面引導學生，從宏觀的物質不滅定律分析到微觀的原子種類、個數、質量不發生改變這個關鍵的概念，然后再討論化學方程式中系數的意義和具體的配平方法，同時配合適當的練習，這個難點便較順利地被突破了。

3.加強個別輔導，爭取學困生不掉隊。學生的智能各有不同，學習方法、努力程度也不一樣，導致學習成績有優有劣。加強個別輔導，幫助學生克服困難，能有效地穩定他們的興趣，提高學生成績。在掌握情況的基礎上，針對不同學生的不同問題，采用多種多樣的形式進行指導。對共同性的問題，集體輔導；對不愛動腦的學生，連續設問引導思考；對貪玩的學生，嚴格要求，定期檢查作業；對于只是被某個問題困繞的，可以畫龍點晴地給予啟迪；對啟而不發者，可以耐心地掰開揉碎地講解等。總之，教師要千百計地因材施教，帶領大家突破難點，爭取人人達標。