新課標下如何提高高中生物課堂教學(xué)的效率

摘要：在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)問、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì)，而且讓學(xué)生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；實例；掌握

現(xiàn)在課程改革已全面鋪開，進入具體實施階段。新的課程標準對高中生物教學(xué)又提出了許多新的目標和要求，高中生物教師要使課堂教學(xué)的效果達到新課程標準所規(guī)定的教學(xué)目標，同時使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展，而課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，從某種意義上說教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)又是一個師生互動的過程，是一個教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合的過程，提高課堂教學(xué)效率，既應(yīng)考慮教師方面的因素，也應(yīng)考慮學(xué)生方面的因素。本文就如何提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的效率，談點自己粗淺的體會。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

在課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)問、啟發(fā)誘導(dǎo)、啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)造條件讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)。這樣做不但鍛煉了學(xué)生積極思考的思維品質(zhì)，而且讓學(xué)生獲得一種成就感，體驗到成功的快樂。例如在學(xué)習(xí)《細胞呼吸》一節(jié)時，大家知道我們當?shù)厥窃鯓觾Σ厮膯幔克檬裁丛砟兀克暮粑饔门c我們平常所說的呼吸運動一樣嗎？通過設(shè)問引入新課營造了一個吸引人的課堂情境，抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分調(diào)動起來。這種做法使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，也是新課改精神的體現(xiàn)。

二、巧用實例，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。高中生物的學(xué)習(xí)主要是在微觀方面了解生物體的一些生理活動，很多生理活動是看不見摸不著的，很容易引起學(xué)生的厭倦從而對所學(xué)知識不感興趣，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。這時老師就要注重課堂提問內(nèi)容的新穎別致，使學(xué)生聽后能產(chǎn)生濃厚的興起繼而思考，融入到課堂教學(xué)中來。所以教師在課堂上盡可能多列舉一些與課堂知識有關(guān)的常見的生命現(xiàn)象，很自然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《體液調(diào)節(jié)》一節(jié)中幾乎每一種激素都有對應(yīng)的分泌失調(diào)疾病，如巨人癥，甲亢等。

三、恰當比喻，知識簡化

在教學(xué)過程中對于生物學(xué)中一些抽象的理論和概念如何講解才能使學(xué)生明白。以往的做法就是老師反反復(fù)復(fù)地講，讓學(xué)生死記硬背，結(jié)果學(xué)生是聽得昏頭昏腦，索然無味，效果極差。經(jīng)過幾年來的潛心研究，在課堂中嘗試了比喻教學(xué)，把復(fù)雜問題簡單化，抽象問題形象化，又可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達到最佳。例如在介紹DNA的分子結(jié)構(gòu)時可以把DNA分子與螺旋樓梯進行類比，把DNA的主鏈比作樓梯的扶手的話，那么DNA分子內(nèi)部的堿基對就是樓梯的臺階。把抽象的生物學(xué)概念等一旦轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的事物，學(xué)生理解起來就非常容易了。

四、掌握正確的記憶方法

如何在有限的時間內(nèi)提高記憶的效率，這也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。所以在教學(xué)中，我采用口訣、歌訣、順口溜等語言藝術(shù)，高度集中地反映所記內(nèi)容的本質(zhì)，語言凝練而形象生動，通俗易懂，易讀、易記。例如在記有絲分裂各時期特點時可以歸納為以下歌訣：既復(fù)制又合成，染色體看不清（間期），膜仁消失顯兩體（前期），形定數(shù)晰赤道齊（中期），點裂數(shù)加均兩極（后期），兩消兩現(xiàn)建新壁（末期）。通過簡練形象的語句把要記的內(nèi)容連起來，在最短的時間內(nèi)記下來，這就是高效率的一種體現(xiàn)。

五、多種教學(xué)手段巧妙結(jié)合

在課堂上適當采用多媒體課件，展示一些照片、動畫和視頻材料，把課本上過于抽象、難以理解的知識很直觀地展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生視覺、聽覺并用，加深對知識的理解和掌握。比如講授細胞的DNA復(fù)制和基因表達時，用flash動畫等演示就非常適合。多媒體課堂的容量大，可以擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生獲得更大的收獲。當然，多媒體等先進教學(xué)手段的使用對教師也提出了更高的要求:教師必須有較高的計算機操作水平;能對網(wǎng)上的各種教學(xué)資源進行搜索、篩選和組合;為每堂課準備精美的課件，意味著教師要付出更多的心血，需要更高的工作效率等等。

生物課堂的教學(xué)效率還與教具的使用、教師的表達能力、教師的感染力和個人魅力、和諧的師生關(guān)系等許多因素有關(guān)。

在教學(xué)過程中，教師只要不斷探索，不斷反思，不斷總結(jié)，盡可能發(fā)揮教學(xué)中的積極因素，克服消極因素的影響，課堂教學(xué)水平和教學(xué)效率就一定能不斷地提高。