淺談少數民族寄宿制教學體會

摘要：在少數民族地區開展民族班的班主任管理工作，要把尊重學生、愛護學生放在第一位，同時，以身作則，做到為人師表，率先垂范，這樣就能贏得少數民族學生的擁護與愛戴，建立起學生與老師之間暢通的溝通橋梁，也就便于班主任工作的順利開展。

關鍵詞：少數民族地區；民族班；尊重；溝通

筆者目前在位于四川省涼山彝族自治州雷波縣的海灣中心校任教并擔任學校民族寄宿班的班主任。雷波縣地處涼山彝族自治州東部小涼山區，彝漢兩族人民歷來和睦相處，民族文化歷史悠久。近年來，黨和國家根據少數民族和民族地區的迫切需要，為發展民族教育事業，提高各民族的文化素質，決定在民族地區創辦民族寄宿制中小學。海灣中心校作為雷波縣的試點小學率先建立起了民族寄宿班。我在擔任民族班的班主任期間，積累了一些民族班的教育管理工作的經驗，并在如何與彝族學生相處，引導他們培養良好的學習生活習慣以及小范圍內的民族學生如何搞好幫扶工作等方面，做出了一些有益的探索。

一、尊重、關心和愛護學生，視他們為自己的孩子，使他們感受到班級體這個大家庭的溫暖

俗話說：“一個孩子是一個家庭的希望，一群孩子是一個國家的未來?！焙⒆拥母改赴押⒆咏唤o我們，我們就應該把一顆愛心奉獻給他們。二十九年的教學經驗告訴我：愛孩子，尊重孩子，樹立正確的兒童觀是一個教師必須具備的素質，要關心、體貼和信賴學生，尤其是這些遠離家鄉的少數民族學生，讓他們健康快樂地成長。在我接手民族班學生的教學工作三年以來，我把班上的學生視作自己的孩子，用一顆疼愛孩子的心，贏得了少數民族學生的親近、尊重和信賴。每次我一走進學校，就會有不少的學生跑過來牽著我的手走進課堂。經常有我們班的學生告訴我希望做我的女兒，并親切地叫我媽媽。他們每次回家，都會打電話說：“胡老師，我好想你。”記得有一個學生，剛來我班時，有一天上晚自習，他給我一張請假條，上面寫道：“胡老師，我好想家，我要到外面去好好哭一場?！钡?，三年以后，這位學生對我說：“胡老師，我不想回家，我回去后會非常想你。”

作為教師，尤其是民族班的班主任，應當關心班里每一個孩子的生活與成長，哪個孩子生病了，哪個孩子情緒有波動了，哪個孩子因家里有困難而影響學習了等等，在這種時候孩子是非常脆弱的，老師的一句問候，一聲關愛，都會讓學生感受到如家人一般親切的溫暖，幫助他們克服重重困難努力投入到學習生活中去。在我們班里我注重對每一個學生的關心。感冒了的學生，我在沒課的情況下就帶他去醫院看病，如果有課走不開，就找一個信得過的學生帶他去。在今年3月22日晚上12點后，我班學生馬某突然打電話給我，說她耳朵痛得睡不著覺，我立即穿上衣服，一路小跑到學校，背起她就把她送到醫院去看病，好在及時送她到了醫院，醫生迅速地處理后她就感覺好多了，病情穩定下來后，我才放心地回去，回到家已經是凌晨2點多了。過了幾天，馬某痊愈后，抱著我大哭了一場，說：“胡老師，沒想到這么晚了你還會來帶我去看病，你比我媽媽對我還好。”

正是這樣，在我對學生無微不至的關心中，師生之間建立了非常和諧的師生關系，班級中也形成了互幫互助，團結一致的良好風氣，讓所有的寄宿學生感受到了這是一個溫暖的大家庭，而我就是這個大家庭的“家長”，學生心中的“好媽媽”。

二、以身作則，嚴格要求學生，培養他們良好的生活學習習慣

民族班的學生在入學前沒有接受過系統的學校教育，所有的規章制度都必須從頭學起。因此，在尊重他們的民族風俗習慣的同時，也必須對他們嚴格要求，教師在學生面前就是一面鏡子、一本書，因此，要想規范學生的行為，首先必須規范自己的行為，以身作則，在教育教學工作中，做到為人師表，率先垂范。在多年的工作實踐中，我深深地明白，作為一名班主任，要求學生做到的，自己必須帶頭做到，例如：要求學生文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生的人格和尊嚴，從不挖苦諷刺學生；要求學生不遲到、曠課，我每天上課都會提前進教室，等等。這樣自己的一言一行，已經成為了一種無聲的教育，潛移默化地影響著每一個學生，幫助他們培養了良好的生活學習習慣，同時也贏得了學生的尊重和愛戴。在日常檢查和評比中，我班學生的內務整理是整個學校所有民族班中得分最高的，多次得到主管領導的贊揚。三年以來，我們班從來沒有出現過學生遲到，曠課的現象，也很少出現民族班常見的打架斗毆的事件，為學校的紀律、社會的風氣均做出了一定的貢獻，班風、學風得到了學校領導的好評，并使得遠在山區的民族班學生家長感到把孩子交給胡老師管理十分放心。

三、關心幫助后進生，觀察并發現他們的優點，及時給予表揚，培養他們的自信心

民族班的學生基礎普遍較差，進校成績班級平均不到20分，加上剛入校時的語言障礙以及溝通不便，導致班級中多數學生成績并不如人意，但我對學生一視同仁，并不會因為成績好壞而對他們的態度有所不同。我知道，學生的成長不只是光有陽光、雨露和水就行的，他們需要一樣與植物以及其他動物所沒有的東西，就是一顆火熱而真誠的心。中國有句古語：愛人者，兼其屋上之鳥。老師對每一個學生的愛，都會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上。正所謂：親其師，信其道，而樂其道。因此，老師要善于使用放大鏡，尋找后進生身上每一個哪怕是十分微小的閃光點，當他們有點進步，就及時給予表揚，讓其產生成就感，培養自信心。對于有問題的學生，我會耐心細致地做很多工作，給他們改正的機會。最使我感動的是我班學生沙特XX，在我們班是一個比較調皮的學生，有一天他在課堂上大聲喧嘩，班長試圖制止他，他就和班長大吵大鬧，嚴重地影響了課堂秩序。我了解到這個情況后，把沙特XX叫到我的辦公室，我并沒有直接責罵他，而是與他談心，了解他為什么要在課堂上喧嘩，并告訴他這樣做產生了非常不好的影響，讓他認識到課堂紀律的重要性；同時，我也適當地表揚他平時講義氣、喜歡幫助年紀較小的同學等，使他的叛逆情緒得到了有效的緩解，并愿意與我進行溝通交流。通過我耐心的教育，他決定主動向班長賠禮道歉，從此以后，他不但帶頭遵守課堂紀律，還經常幫助班長一起維護課堂的秩序，成了一個非常聽話的學生。

一份耕耘，一份收獲。在擔任民族班班主任三年來，我和學生建立了比較和諧的師生關系，得到學生和家長的信任，也得到了學校領導對本人工作的肯定，在上一個民族班升學畢業時，本人管理民族寄宿制班級成效顯著，小學升學考試中，本人所教學科平均成績61.5分，綜合分名列全縣第4，民族班第1。因此，學校領導決定再讓我擔任新一屆民族寄宿制班的班主任。在今后的工作中，我會繼續把自己的愛奉獻給孩子們，奉獻給祖國的教育事業。今天的學生是祖國的未來，民族的希望，我們的工作任重道遠，讓我們每一位教師共同努力吧。

參考文獻：

[1]劉永智.班主任管理工作“一二三”[J].中國民族教育，2009，（11）：40.

[2]王世彬，劉小紅.讓教育沐浴在寬容的春風里[J].教育教學論壇，2009，（4）.