“好人好事”與班級(jí)管理中的應(yīng)用

摘要：作為教師，都能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理在教學(xué)中的重要性。在施行教學(xué)的過程中，許多教師為了能讓學(xué)生穩(wěn)定，制定了一系列的班級(jí)管理制度，去約束和制約學(xué)生，表面上看班級(jí)秩序井井有條，可是學(xué)生卻時(shí)時(shí)在想著如何跳出管理的牢籠。我們應(yīng)該采用什么樣的方法，既能讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生在歡快和滿足中學(xué)習(xí)呢？

關(guān)鍵詞：教師；談班級(jí)管理；學(xué)生參與

教育心理學(xué)中提到：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果某一方面取得了進(jìn)步，他們都渴望老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。得到表揚(yáng)，就會(huì)變得高興和滿足，并由此更加努力，爭取更上一層樓；得不到肯定的同學(xué)，則會(huì)變得消沉和灰心，認(rèn)為自己的進(jìn)步老師看不見或不屑一顧，從而自信心受到傷害。為此，老師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。可是，老師不能大事小事事事知道，大表揚(yáng)小表揚(yáng)事事表揚(yáng)。那有什么辦法既能體現(xiàn)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，又能讓學(xué)生從內(nèi)心上感到由衷的高興和欣慰呢？

下面，我就“好人好事”在班級(jí)管理中的擴(kuò)展和應(yīng)用來回答以上問題。

一、把好人好事的范圍擴(kuò)展和延伸

一提到好人好事，大家可能會(huì)想到幫助同學(xué)，幫助他人。學(xué)生都希望做好人好事，特希望在記錄中留下自己的名字，但是在學(xué)生的頭腦中好人好事的范圍似乎只局限在課下活動(dòng)中的事情，在學(xué)習(xí)過程中很難體現(xiàn)出來。為此，教師應(yīng)把好人好事的范圍擴(kuò)展開來，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的學(xué)習(xí)和努力也是在做好事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感覺到好事就在身邊，并為爭取得到好人好事的記錄而付出自己的努力。

二、好人好事的記錄方法和步驟

1.教師制定出詳實(shí)的好人好事記錄和獎(jiǎng)罰規(guī)則。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，可以規(guī)定能夠按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)；每次考試成績達(dá)到優(yōu)、良、合格的同學(xué)；課堂回答問題積極的同學(xué)；假期能夠保質(zhì)保量完成作的同學(xué)；日記、作文寫的好的同學(xué)等等，可根據(jù)情況記錄好事，反之，則根據(jù)情況記一定量的壞事。比如：布置數(shù)學(xué)作業(yè)，教師可以根據(jù)題目的難易程度規(guī)定某題好事三次，某題好事二次。在批改作業(yè)的時(shí)候，從整體上去把握，給學(xué)生修改的機(jī)會(huì)，對(duì)有錯(cuò)誤的同學(xué)，讓其修改，并從全部好事中去除一次，再批改一次，如果還有錯(cuò)誤，再讓其修改，再去除一次好事，直到全部改對(duì)為止。這樣不但可以鍛煉學(xué)生的自我糾正能力，而且還可以讓學(xué)生逐漸改掉粗心大意的壞習(xí)慣。

在學(xué)生管理方面，可以規(guī)定教室衛(wèi)生，衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生合格；遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范的同學(xué)；遵守班級(jí)內(nèi)部管理規(guī)定的同學(xué)等等，可根據(jù)情況記錄好事，反之，則根據(jù)情況記一定量的壞事。比如：掃地的同學(xué)把教室的衛(wèi)生打掃的干凈整潔，班干部就可以根據(jù)規(guī)定記錄幾次好事；對(duì)于極個(gè)別同學(xué)違犯學(xué)校和班級(jí)規(guī)定，經(jīng)同學(xué)監(jiān)督發(fā)現(xiàn)舉報(bào)，由班干部根據(jù)規(guī)定記錄多少次壞事。這樣一來，學(xué)生既能夠認(rèn)真地做好自己的本職工作，又可以充分認(rèn)識(shí)到自己在某一方面所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重程度和利害關(guān)系，從很大程度上避免了老師為了學(xué)生的不當(dāng)行為大動(dòng)肝火的可能性。

2.教師讓學(xué)生自己選出執(zhí)行記錄的同學(xué)。每一位學(xué)生的心目中都有一稈稱，在長期的學(xué)習(xí)和交往過程中，他們形成了對(duì)周圍同伴的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。可以在班級(jí)里組織一次民主投票選舉會(huì)，選出自己信任的同學(xué)擔(dān)當(dāng)此任，這樣才能讓學(xué)生信服，感到記錄真實(shí)可信。但是，有時(shí)教師也可根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)靈活應(yīng)用。

3.教師主導(dǎo)，班組長負(fù)責(zé)，同學(xué)監(jiān)督。對(duì)于學(xué)校新出臺(tái)的規(guī)定，以及平時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題和對(duì)策，教師應(yīng)及時(shí)告訴學(xué)生，起到未雨綢繆、事先防范的主導(dǎo)作用；班干部在班級(jí)管理的過程中要認(rèn)真及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同學(xué)的良好表現(xiàn)和糾正同學(xué)的錯(cuò)誤問題，并及時(shí)向老師匯報(bào)；同學(xué)可以監(jiān)督周圍同學(xué)和班干部在日常的學(xué)習(xí)和管理過程中的行為是否符合規(guī)定和要求。這樣就形成了上下一體，互相監(jiān)督的班級(jí)管理體制，為更好地實(shí)行“好人好事”制度創(chuàng)造了良好的條件和氛圍。

三、教師定期做好統(tǒng)計(jì)，及時(shí)做出修改

任何事情進(jìn)行到一段時(shí)間之后，都要反過頭來做一下總結(jié)，分析一下。對(duì)好人好事的記錄也一樣，過一段時(shí)間，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和日常生活方面的所做的記錄做一下統(tǒng)計(jì)，并從中總結(jié)本段時(shí)間所取得的成績和效果，及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)記錄過程中存在的問題和不足，要及時(shí)的做出修正和補(bǔ)充。其實(shí)也很簡單，通過對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，以學(xué)習(xí)方面的好事多少和平時(shí)管理方面的好事多少，就可以大致地看出學(xué)生在一段時(shí)間以來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況，也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)方面取得的進(jìn)步和暴露出的不足，教師可以依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制定方法和對(duì)策。

四、公開統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有效監(jiān)督和促進(jìn)

自從實(shí)行“好人好事”班級(jí)管理制度以來，學(xué)生的積極性被大大地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生都爭先恐后地想法設(shè)法記好事，大家都以好事多為榮，以好事少為恥。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的積極性和模范帶頭作用，我把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果定期公布到后黑板上，讓學(xué)生能夠一目了然地可以看出學(xué)生自己在一段時(shí)間以來的好事情況，以及與其他同學(xué)之間的差距。每當(dāng)我公布結(jié)果之后，學(xué)生都會(huì)圍過來相互比較，相互促進(jìn)。班級(jí)整體內(nèi)部形成一股向前的沖勁和積極向上的動(dòng)力，我是看在眼里，喜在心里。