高中英語(yǔ)寫作失誤分析及對(duì)策之我見

摘要：在高考英語(yǔ)試卷中，書面表達(dá)失誤頗多，書面寫作一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。對(duì)于寫作，學(xué)生往往不知從何下手。其實(shí)指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)寫作是有章可循的，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫作；持之以恒；厚積薄發(fā)；雙向強(qiáng)化

《教學(xué)大綱》和高考說明都要求學(xué)生能根據(jù)所給條件寫出１20個(gè)單詞左右的英語(yǔ)短文。內(nèi)容連貫，文理通順，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤即可。要求并不高，但在教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到這個(gè)目標(biāo)卻遠(yuǎn)非易事。那么，在寫作中，主要出現(xiàn)的問題有哪些呢？對(duì)此，筆者經(jīng)過十幾年的教學(xué)踐，總結(jié)出以下幾種常見的錯(cuò)誤：

1.動(dòng)詞使用錯(cuò)誤。

（1）動(dòng)詞單復(fù)數(shù)誤用。漢語(yǔ)中，主謂間不存在數(shù)的關(guān)系，謂語(yǔ)部分不需要因?yàn)橹髡Z(yǔ)而作“數(shù)”的調(diào)整。由于受漢語(yǔ)習(xí)慣的影響，高中學(xué)生在英語(yǔ)寫作中經(jīng)常犯主謂搭配不一致的錯(cuò)誤。如：Watching films help us to broaden our horizons.（應(yīng)改成helps）

（2）時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。英語(yǔ)中不同時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)要用謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式來(lái)表示，這種動(dòng)詞形式稱為動(dòng)詞時(shí)態(tài)。時(shí)態(tài)問題一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最為頭痛的問題，在書面表達(dá)中頻頻出現(xiàn)。如：If you failed in exams，don't give up.（應(yīng)改為fail）

（3）語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。英語(yǔ)動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Active Voice）和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（Passive Voice），用來(lái)表明主語(yǔ)與謂語(yǔ)動(dòng)詞的關(guān)系。英語(yǔ)中的動(dòng)詞只有及物動(dòng)詞或一些及物動(dòng)詞短語(yǔ)才有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，不及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞短語(yǔ)和聯(lián)系動(dòng)詞沒有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。而有些單詞又用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義（如：want，worth等）。

2.冠詞誤用。

冠詞分為不定冠詞a/an和定冠詞the兩大類。一般不定冠詞僅用在可數(shù)名詞前，而定冠詞則可用在單復(fù)數(shù)的可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞前。運(yùn)用冠詞的規(guī)則不難記住，但正確地運(yùn)用冠詞很難。如：

（1）As students，we should work hard to make a great progress in our studies.（去掉a）

（2）He did all he could to help the man in the trouble.（去掉the）

3.句子結(jié)構(gòu)不符合規(guī)范。

（1）句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。如：This is our first time to meet each other.應(yīng)改為：This is the first time that we have met each other.

（2）漢語(yǔ)式英語(yǔ)。英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)過程中我們不可避免地會(huì)受到母語(yǔ)的干擾，寫出“漢語(yǔ)式英語(yǔ)”。如：His English has made great progress.（他的英語(yǔ)取得了很大的進(jìn)步）應(yīng)改為：He has made great progress in his English.

4.用詞搭配不當(dāng)。

每種語(yǔ)言都有其詞匯搭配的問題。在英語(yǔ)中，詞匯搭配是指經(jīng)常使用的，表達(dá)完整意義的，結(jié)構(gòu)定型的組合詞或短語(yǔ)。而英語(yǔ)語(yǔ)言的一大特點(diǎn)是其豐富的習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，包括動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等。如：He spends too much of his time to play computer games.（析：無(wú)spend time to do這一結(jié)構(gòu)，故此處應(yīng)把to play改為playing.）

此外，句與句之間和段與段之間的語(yǔ)篇錯(cuò)誤等也是學(xué)生書面表達(dá)出現(xiàn)的問題。那么，在平時(shí)備考中，我們應(yīng)怎樣指導(dǎo)學(xué)生避免以上所出現(xiàn)的失誤呢？

一、持之以恒練習(xí)書面表達(dá)

高中英語(yǔ)課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語(yǔ)動(dòng)詞語(yǔ)義比較、語(yǔ)法形式變化，可采取多種形式進(jìn)行寫作基本功訓(xùn)練。這是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的主要手段之一。我的具體做法是：

1.在進(jìn)行課文內(nèi)容的詞匯教學(xué)時(shí)，我會(huì)結(jié)合英語(yǔ)的構(gòu)詞法、同義詞、反義詞作比較來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞形變化的理解，力求最大限度地?cái)U(kuò)充他們的詞匯量。另外，我還會(huì)鼓勵(lì)他們用詞造句，用句簡(jiǎn)單地寫幾句話，借此來(lái)提升學(xué)生用完整句子表情達(dá)意的能力。

2.在課文教學(xué)的過程中，“四會(huì)”并用，講練結(jié)合。通常的授課，一般是聽說在前，讀寫在后。我經(jīng)常針對(duì)寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫來(lái)提問，讓學(xué)生注意體會(huì)課本內(nèi)容的語(yǔ)言表達(dá)形式整體性的特點(diǎn)。必要時(shí)，對(duì)于較經(jīng)典的段落要求學(xué)生誦讀，為學(xué)生的寫作添磚加瓦，積累材料。

3.針對(duì)課本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)短句轉(zhuǎn)換練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化，單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。

依托英語(yǔ)課本進(jìn)行的以上訓(xùn)練主要是為了夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)要抓住英語(yǔ)動(dòng)詞和長(zhǎng)短句的轉(zhuǎn)換。要想培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言書面表達(dá)能力還需要廣泛地閱讀英文短文，擴(kuò)充知識(shí)。

二、增加閱讀量，厚積薄發(fā)

閱讀是吸納，寫作是傾吐，兩者相輔相成，互相促進(jìn)，這充分說明了書面表達(dá)和廣泛閱讀之間的關(guān)系。事實(shí)證明，英語(yǔ)短文讀得多的學(xué)生，其讀寫能力比讀書量少的學(xué)生強(qiáng)很多。研究表明，指導(dǎo)學(xué)生正確而適度地閱讀英文書籍是解決詞匯問題和迅速提高書面表達(dá)能力的有效途徑。高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量有限，作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，學(xué)習(xí)壓力很大，所以英語(yǔ)閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，可以選擇畫冊(cè)、報(bào)紙等生動(dòng)形象而具有時(shí)效性的讀物來(lái)進(jìn)行閱讀。時(shí)間安排為每天30分鐘左右。一般經(jīng)過一學(xué)年的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們就會(huì)感到英語(yǔ)常用詞的基本詞義和情景均有很大提高。學(xué)生也在不知不覺、充滿樂趣的閱讀中，完成了英語(yǔ)詞匯的鞏固強(qiáng)化的艱巨任務(wù)，為用英語(yǔ)書面表達(dá)積累了必需的詞語(yǔ)、句式和背景方面的材料。

三、緊扣教學(xué)大綱，運(yùn)用口頭與書面相結(jié)合的方式練寫作文

教學(xué)大綱中已明確了學(xué)生需要掌握的重要語(yǔ)法概念和書面表達(dá)各種不同文體及要求。教師要以此為“綱”，針對(duì)一個(gè)作文題，運(yùn)用先口頭表述，再書面寫作的方法進(jìn)行切實(shí)有效的練習(xí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常以此為依據(jù)，分別進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)。在寫文章時(shí)，學(xué)生應(yīng)力求抓住主題，避免母語(yǔ)干擾，用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)的詞匯使用力求豐富，表達(dá)方式要多樣化。如果遇上可用不同詞語(yǔ)表達(dá)同一意思的情況，應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量選擇自己最有把握的最熟悉的表達(dá)方式，句子不宜太長(zhǎng)，不提倡從句套從句。但也不能通篇都為簡(jiǎn)單句，毫無(wú)文采。寫作中務(wù)必使用過渡詞，力求全文通順連貫，脈絡(luò)清晰，層次分明。結(jié)尾自然，緊扣主題。

綜上所述，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中的失誤，把功夫下在平時(shí)，再加上廣泛的閱讀與寫作的雙向強(qiáng)化，有點(diǎn)有面，循序漸進(jìn)，持之以恒，一定可以讓學(xué)生在高考中水到渠成地寫出高分作文。