關于有效開展英語晨讀的思考

摘要：早晨是人記憶力最佳的時段，就英語學習而言，晨讀是個很好的習慣，英語的晨讀操練，如果能充分地讀上二十分鐘或三十分鐘，對英語的聽說讀寫各個方面能力的提高都是很有裨益的。本文以方法為重點，闡述了對提高小學英語晨讀效率的幾點心得與認識。

關鍵詞：朗讀；形式；競爭；有效

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”可見讀相當重要，尤其是英語學科，晨讀更是英語組織教學的重要環節。所謂晨讀，就是利用早晨的黃金時間，在大腦的記憶力特別強的時候及時進行復習舊知、預先介入新課而采用的一種學習方式。就英語學習而言，晨讀是個很好的習慣。晨讀效率如何能間接和直接影響到我們英語課堂教學的效果。如果能運用好晨讀的這三十分鐘，不僅訓練我們的朗讀技能，還能促進我們記憶，使我們積累更多的知識。所以，加強早晨誦讀的力度，對英語的學習至關重要。

一、晨讀內容要任務化

在學生晨讀前，教師應該給學生布置適量、合理、科學的朗讀任務。范圍要適中，不要太大也不要太小，照顧到大部分同學，最好可以分層朗讀，并且要有相應的檢查手段對晨讀效果進行檢測和反饋。如：可以給學生布置已經學過的單詞的記憶，或低年級對單詞的認讀，或對某一篇文章的背誦，每個單元的let's learn，let's talk.這些都是英語學習的基礎知識和關鍵的句型。至少要熟讀到能脫口而出為止，有些最好可以背誦，也可以把課外的精選內容推薦給學生，漸漸地，可以讓學生結合實際來確立自己的晨讀目標，這也是讓學生學會如何去學習。在晨讀課的最后幾分鐘，教師可根據這節晨讀布置的任務，如集體單詞抽背，課文默寫等方法來檢查學生的晨讀效果，如果教師自己實在沒有時間檢查，可進行抽查或讓小組長進行檢查，以防止有口無心、有讀無效的現象發生。對于當堂未解決的問題，課后責任到人，小組長一定要督促這些同學完成。

二、晨讀的方式不可放任自流，形式要多樣化

平時的觀察中我們可以發現，許多老師對學生晨讀往往采取一種“放鴨子”的方式，認為只要學生不停地讀，就能收到朗讀的效果，從而導致晨讀表面上看似熱熱鬧鬧，實際上是“小和尚念經，有口無心”。這樣長期以來，自然會使學生產生厭倦情緒，多種多樣的晨讀能讓學生激起對朗讀的欲望，使學生真正地樂讀，會讀。我在平時的教學中總結到：

1.重視課代表的作用，分角色朗讀。分角色朗讀是一種較受學生歡迎的朗讀形式，現在我們使用的教材比較注重英語口語訓練，課文中的對話材料正好適合學生分角色朗讀。選出兩名英語基礎較好，發音標準的課代表，一名男生和一名女生，領讀的時候，可分角色朗讀，這樣既可帶領全班同學分角色朗讀好課文，又可以進行男女同學的對比，提高學生的積極性，更好地達到英語早讀的目的和效果。

2.讓每個學生都有機會領讀。如果一成不變地天天讓兩位課代表領讀，那么時間長了，學生也會厭倦的，對于已學過的知識，可讓班內學生進行領讀，讓每個學生都有機會領讀，不僅能讓優等生繼續保持良好的學習熱情，同時也對學困生起到督促作用，在課后或放學后自學的跟著錄音磁帶朗讀課文，以便在晨讀時能起到好的領讀作用，也使學困生找回自信，主動學習。

3.朗讀比賽。要提高學生的朗讀興趣，離不開一定的競爭機制。朗讀過程中的競爭不斷激發學生的朗讀興趣，我在教學中使用這些方法，效果較好。如：A.快讀比賽。給學生一份相同的文章，可以是新學的文章，在規定的時間內看看哪個學生讀得最正確，流利。讓學生當評委，評出優秀者。B.背誦比賽。主要是以小組為單位進行比賽。對某一篇文章或某個單元的單詞，開展“看哪一組背得快”活動，每一組通過背誦的，依次到黑板上簽名，看哪一組通過率高，一節課下來完成任務情況出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落后。晨讀結束，及時評比，能大大提高學生積極性。同時也培養了學生的集體觀念。C.小組競爭自由朗讀。教師確定好本節晨讀的主要任務，小組內的成員互相帶動，互相監督。在整個過程中，教師個別輔導或者巡回檢查，鼓勵學生大聲朗讀，注意提醒學生注意語音、語調、停頓、拖音等現象。以便及時掌握情況，確保晨讀效果。

4.錄音跟讀。事實證明，對于教師布置的回家跟錄音讀一讀的課后作業，學生百分之六十的回家沒聽過，這點應該引起教師的高度重視。一般來說，錄音跟讀在英語課堂中很受歡迎，可是在晨讀中卻不受重視，認為錄音跟讀速度太慢，可是如果以學生領讀的方式，雖然可以節省時間，但是偶爾因為領讀人的個人的語音及語調錯誤可以影響全體學生，所以我們也要重視錄音磁帶的作用，在晨讀中使用，以糾正學生的語音語調的錯誤。