淺談信息技術與物理學科整合

摘要：當今社會，科學技術迅猛發展，隨著科技的進步和課改的推進，信息技術與課程整合在課程改革中有著十分重要的意義。現代化信息技術不斷滲透到教育教學，信息技術與學科課程的整合，是新課改的亮點。

關鍵詞：物理教學；信息技術；教學改革

隨著新課程改革的不斷深入，課堂教學作為教學改革的重要環節，越來越受到重視。信息技術的普及給教育提供了豐富的資源，給教學改革帶來了革新機遇，促進了各個學科間的融合與發展。信息技術在教育上的普及，不僅為教師帶來了教學上的新突破，還給學生創造了更加優質的學習環境，為學生的全面發展提供了一個起飛的平臺。

一、信息技術在物理教學中應用能夠擴大學生的信息量

以計算機網絡為主的信息技術為教學改革提供了機遇，實現信息技術與學科整合是教學的手段和方法，在有關物理的網站上學生可以查閱古今中外的物理學家的生平簡介、他們的故事和趣事、中國和世界物理的發展史、課堂自學題和趣味題、以及學習中的有關問題等，在網上可以自由地涉獵、開闊眼界、豐富知識、掌握許多終身受益的方法。

二、信息技術的在物理教學中應用能夠激發學生的學習興趣

傳統的教學觀認為：教學是教師的工作、教師的職業，突出教師的作用和地位，強調教師的“教”，是以教師為“中心”展開教學活動的。現代教學觀從辯證唯物主義出發，認為教學是“教”與“學”組成的對立統一體，“學”是教的出發點和落腳點，“教”是為了學，“教學”即“教師教學生學”，把學生的“學”放在首位。信息技術的融合，使學生能夠從多方面來了解物理這一門學科，聯系實際生活，打破了傳統課堂上老師為主導的模式。學生真正作為學習的主體，主動參與到物理的研究探索中來。使課堂的教學不再沉悶。信息技術的加入，讓學生產生了主動學習物理的興趣與動力。

三、信息技術在物理教學中應用能夠利用豐富的信息資源

教育無法孤立地存在于社會之中，社會的進步促進著教育的發展。針對農村中學特殊的環境因素，接觸社會的方式具有局限性，在一些教學課題中時常遇到瓶頸。教師常常以種種理由或借口，把物理教學局限于常規的說教的層面上。新課標、教材規定的演示實驗和學生實驗不能很有效地得以落實。教師以講代演，學生以背代做，把本應是“做”的物理變成了“說”物理，“背”物理，造成物理空洞苦澀，抽象難學。信息技術的使用，完全打開了一個新的局面。

四、使多媒體與教學過程有機結合可以優化教學過程

科學利用多媒體輔助教學可以使課堂生動形象，提高學生學習興趣，讓學生在活潑輕松的氣氛中學習，知識接受快，課堂效果好。

1.巧妙創設情景。計算機輔助教學有兩大特點：一是交互性，二是個別性。利用多媒體，要創設與教學內容有關的又與學生實際緊密相連的生動的社會、文化、自然情景，形成一種特定的教學環境和氛圍，給學生多種刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調動學生的多種感官、充分激發學生的多元智力來認識理解物理現象和本質，從而在較短的時間內，促進和提高學生的理解能力，激發學生的學習主動性。

2.設計模擬實驗。有些物理實驗對其過程很難分步觀察與判斷，通過多媒體技術，可以模擬控制實驗的速度，調整教與學的進度，在教師與計算機的共同啟發下，達到實驗學習的目標。同時，模擬物理實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產生變化的現象和條件，有助于培養學生的注意力。

3.力求突破難點。教學中的難點，有些很難用傳統的方法讓學生理解突破，若用電腦模擬，往往就能取得良好效果。例如，在講授電和磁知識時，由于中學實驗條件的限制，教師為了建立物理模型，通常是靠講述、板畫來讓學生了解、建模，學生往往對于這些現象和規律理解不深刻，記不了多長時間就忘記了。但是如果應用多媒體的教學手段來演示，在一定的理論指導下，教師可以根據自己的需要制作動畫來描述一種物理現象或者一個物理過程，會取得非常好的教學效果。此時可以把靜止的圖片變成能夠運動的二維或三維動畫，使學生對這部分知識的了解更為直觀，對這部分知識的理解更加深刻，更加形象化。

當今社會需要的人才是全方位的人才，全方位人才的培養離不開教師的努力和學校的努力，作為教師的我們面對如此艱巨的責任，只有不斷提高個人素質提高教育教學的水平，才能為社會輸送更優秀的人才。信息技術為教師提供了一個完善自我的充電平臺，同時也為教師提供了一個展示自我的舞臺。它不僅幫助教師改善教學方法還輔助教師完成教學目標。作為新時代的農村教師，我們更應該充分利用信息技術，融合學科特點，發揮自我專業特長，為教育事業服務，為社會服務。