如何提高中學生英語聽力

摘要：英語聽力是影響學生英語成績的主要因素，學生因聽力差，聽不懂英語而失去信心，放棄學習英語的情況比比皆是。要提高學生的英語成績，就必須提高學生的聽力水平。提高學生的聽力水平，是一個復雜的過程。

關鍵詞：聽力；培養；樹立信心；現代手段

筆者通過問卷發現，造成聽力差的原因有以下五點：學生基礎差；心理因素差；素質能力低；師資配備弱；師生不融洽。那么，針對以上原因如何采取措施，以提高學生的聽力呢？

一、克服自卑，培養聽力

許多學生英語成績比較差，產生自卑心理。教師應充分做好他們的思想工作，經常給他們以鼓勵。樹立信心，克服自卑心理。要注意激發他們的學習動機，讓學生明確學習英語的目的性、重要性、認識到作為信息載體之一的英語在將來高科技社會中的重要性。“興趣是最好的老師”。因此，在平時的教學中一定要注意培養學生的學習興趣。一是要按照學生的實際水平，從最簡單的日常用語入手，由淺入深，降低難度，循序漸進地進行口語教學。讓學生能夠學得懂，使他們不知不覺中打開思路逐漸養成在課堂上主動自覺學習英語的習慣。二是增加教學的趣味性和幽默感。充分挖掘教材的潛在因素，給學生講一些有趣的英語背景知識和英美國家的文化歷史、傳說故事。從而使他們產生求知欲，激發他們的學習熱情。

二、建立感情，“愿意”聽力

多年的教學證明，要想學生聽你的話，喜歡上你的課，首先要與他們建立感情，做他們的知心人。師生之間應保持平等關系，發揚民主，應鼓勵學生尤其是學困生，一定要在課堂上充分保護學生的學習積極性。老師絕不能因為學生說錯了或聽錯了題或答不上來問題就諷刺、挖苦學生。這樣會不同程度地損傷了學生的自尊心和學習積極性。他們會害怕聽英語、害怕在同學面前講英語，特別是當那些基礎較差的學生一時答不上來問題時，一定要耐心地啟發他們，鼓勵他們，用英語多重復幾遍，直到學生能聽懂，并能基本上用英語回答，哪怕是回答一個單詞也值得肯定，要給予表揚，給與鼓勵，不放過哪怕是一點點微不足道的閃光點。一旦他們能在老師的啟發下回答出這個問題時，老師就要給予充分的肯定，表揚他們的進步。他們一定會很難忘，就會記住這一問題而形成記憶。學習也就進了一步，學習信心也就增強了一層。

三、指導方法，“習慣”聽力

英語學習方法有兩個特點，一是方法，一是實踐。只要方法正確，多多實踐，就能學好英語。教師要多給學生指點一些學習方法，教會他們自己走路。在影響聽力水平的所有因素中，情感因素是不可忽略的主導因素之一。學習目的明確，學習動機高，自信心強，焦慮適度，“情感過濾”就弱。反之，“情感過濾”就強。“情感過濾”一強大腦中信息輸入就會受到阻礙（即被過慮），無法形成習得機制，結果也產生不了語言習得。那么，怎樣消除“情感過濾”對聽力的負面影響呢？筆者根據多年的教學經驗有如下體會和做法：①膽地朗讀。②常聽，由淺入深地聽一些英語材料.不管聽懂聽不懂，有耐心地聽。③聽寫。老師可選擇一些相當于或低于學生所學課文水平的材料，讀給學生聽，或錄音放給學生聽，要求他們邊聽邊寫，然后核對。可以用同一篇材料，反復聽寫，反復核對，直到寫對為止，這樣既練習了聽，又練習了寫，一舉兩得。④會話。在會話過程中，聽會受到強迫訓練。因為你要想聽懂別人的話，正確理解別人的意思，并作出相應的回答，聽者首先要集中注意力，認真地去聽別人的講話。可以這么說，會話是迅速提高聽力的最有效的方法之一。⑤會聽。學會抓住句子重音，捕捉關鍵詞，這是聽英語的一項主要技能，在英語語流中，凡是重讀，拉長，響亮的詞都是重要的，必要的關鍵詞，只要聽清這些詞，整個句子的意思就容易理解了。聽懂一個意群，句子是由意群組成的，每個意群的意思相對獨立而又有聯系.如：He gets up /at six in the morning /every day.注意英語語流中特有的語言現象——讀，失去爆破，元音弱化，輔音同化等。學會猜測。在聽的過程中，不可能每一個詞都聽得很清楚，要能通過上下文猜測意思。另外，語調也有助于理解材料。⑥閱讀。

四、現代手段，提高聽力

現代化教學手段的產生和發展及其應用，使學校大面積提高教學質量成為可能，對推動教育改革起到了不可替代的重要作用。現代教學手段已被廣大老師在英語課堂廣泛應用，并在提高教學質量過程中越來越顯示出它的優越性。

運用現代化教學手段可以引導學生主動參與學習。充分調動學生的各種感官，主動參與學習的全過程，特別是英語課上，學生不僅能看到而且能聽到，改變學生被動學習的局面。

參考文獻：

[1]劉潤清.英語教學的科研方法[M].北京：北京外語教學與研究出版社，1999.