論贊賞效應(yīng)在德育教育中的作用

摘要：當(dāng)今的中學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的好勝心和自尊心，個(gè)性鮮明、張揚(yáng)，喜歡表現(xiàn)和展示自己。在課堂上，他們總希望得到老師的贊賞和鼓勵(lì)。因此，教師恰如其分的贊賞會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)使課堂更具魅力。

關(guān)鍵詞：贊賞效應(yīng)；積極性；求知欲

一位心理學(xué)家說(shuō)：“贊賞是對(duì)一個(gè)人價(jià)值的肯定，而得到你肯定評(píng)價(jià)的人往往也會(huì)懷著一種潛在的快樂(lè)的心情滿足你對(duì)他的期待，這在心理學(xué)上叫贊賞效應(yīng)。”當(dāng)今的中學(xué)生更需要教師對(duì)他的理解和尊重，更需要教師對(duì)他的贊賞和關(guān)注。在課堂上，教師如能恰如其分地對(duì)學(xué)生使用贊賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，將會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。使教育收到事半功倍的效果。那么，“贊賞”在課堂上究竟有什么魅力？在課堂上，贊賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話應(yīng)該怎么說(shuō)才能顯得既中肯又中聽(tīng)，真正發(fā)揮“贊賞”的魅力呢？

一、課堂伊始，贊賞、鼓勵(lì)聚人心，激興趣

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端，是成功的一半。”一堂課開(kāi)始的幾分鐘給學(xué)生留下印象的好壞將影響到整堂課的教學(xué)效果。以贊賞的話語(yǔ)開(kāi)始一堂課的教學(xué)，能使學(xué)生迅速將注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，收到意想不到的效果。

老師一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生紀(jì)律渙散，精神不振，往往采用扣操行分、罰學(xué)生站、抄筆記、抄書本等方法，但都收效甚微。如今的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們有著非常強(qiáng)的自尊心，渴望被別人尊重和理解。看到學(xué)生不乖的時(shí)候，我們就橫加批評(píng)、指責(zé)和抱怨，這樣做不但得不到學(xué)生的理解，反而招致學(xué)生的怨恨；不僅傷害了學(xué)生的自尊心，而且使他們的課堂積極性受挫，人心渙散。長(zhǎng)此下去，會(huì)使教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)，教學(xué)效果越來(lái)越低下。如果教師在一開(kāi)始上課的時(shí)候，就對(duì)他們好的方面用真誠(chéng)的態(tài)度加以肯定和贊賞。也就是說(shuō)，把對(duì)他們的批評(píng)和責(zé)備變成一種對(duì)他們的期待，并讓他們感到自己是值得別人有所期待的人。這時(shí)候，他們就會(huì)非常高興地接受你的指令，迅速將注意力轉(zhuǎn)移到你身上，哪怕有個(gè)別同學(xué)還想說(shuō)話，也會(huì)受到這種氛圍的感染，迅速地、自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備。可見(jiàn)，課堂伊始，運(yùn)用贊賞、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到贊賞的喜悅，促使他們更好地學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。

二、課堂回答，贊賞、鼓勵(lì)激熱情，掘潛能

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)有這樣那樣的毛病，但也會(huì)有他們的一些優(yōu)點(diǎn)，或聰明、或勤奮、或思維活躍，只要教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予及時(shí)的贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，便會(huì)激發(fā)他們的求知欲，激發(fā)他們的巨大潛能。因此，在課堂提問(wèn)中，對(duì)學(xué)生的回答，老師要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。對(duì)正確的答案，我肯定和贊揚(yáng)；對(duì)回答不全面的答案，在給予足夠肯定后再指出不足，做到貶中有褒；對(duì)錯(cuò)誤的回答，不能簡(jiǎn)單的否定，要對(duì)其敢于發(fā)言的精神表示贊賞，不要讓回答問(wèn)題的同學(xué)帶著遺憾和失望坐下去。課堂提問(wèn)時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和贊賞會(huì)給同學(xué)們留下美好的瞬間，而批評(píng)只會(huì)留下永久的傷害。總之，在課堂上，對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)給予贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣能激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)他們的自信，釋放他們的潛能，讓課堂充滿生機(jī)與活力。

三、課堂總結(jié)，贊賞、鼓勵(lì)暖人心，促鞏固

有這樣一個(gè)班，每次交上來(lái)的作業(yè)本數(shù)是最少的，作業(yè)是做得最差的。同樣一個(gè)老師，同樣的教學(xué)方法，同樣的課堂要求，為什么差別這么大?后來(lái)的一節(jié)課讓筆者找到了解決的辦法。在介紹完“走向現(xiàn)代化總綱”的教學(xué)內(nèi)容后，老師對(duì)這堂課進(jìn)行了這樣的總結(jié)：同學(xué)們，在今天的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了黨的基本路線，這一課內(nèi)容比較多、比較難、比較抽象，但大家的表現(xiàn)都非常積極主動(dòng)，我們能在有限的時(shí)間完成這么高難的內(nèi)容確實(shí)不容易，這充分體現(xiàn)了我班同學(xué)的聰明才智和團(tuán)結(jié)合作精神。那么今天布置的作業(yè)，同學(xué)們能否認(rèn)真，保質(zhì)保量按時(shí)完成呢？我相信每個(gè)同學(xué)都能認(rèn)真完成！鑒于同學(xué)們本堂課的出色表現(xiàn)，給每位同學(xué)加兩分操行分，以示鼓勵(lì)。同學(xué)們一聽(tīng)這話，一個(gè)個(gè)臉上都露出了開(kāi)心燦爛的笑容。看到他們這樣愉快的心情，我想下堂課他們一定會(huì)做得更好！（后來(lái)，從學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，我看到了希望，看到了認(rèn)真和主動(dòng)，大部分同學(xué)能及時(shí)復(fù)習(xí)教材和筆記，認(rèn)真完成相關(guān)練習(xí)，并得到了一個(gè)個(gè)名副其實(shí)的“優(yōu)”。

實(shí)踐證明，在教學(xué)過(guò)程中，教師若能經(jīng)常運(yùn)用贊賞、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話，不僅能親近學(xué)生的心靈，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效果。贊賞教育，讓課堂更具魅力，何樂(lè)而不為？

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