如何提高英語課堂教學效果

摘要：研究發現，影響英語課堂教學效果的主要原因有很多：目標模糊，教學隨意；教學方法，不求甚解；情景牽強，追求形式；活動練習，放任自流；節奏松散，效率低下。針對這些問題，我提出我的幾點看法。

關鍵詞：英語課堂教學效果；實效性；策略

1.通過英語課的聽課和評課活動，我們發現影響英語課堂教學效果的主要原因有以下幾種：

（1）目標模糊，教學隨意。每個教師都明白教學目標的重要性，但在制訂課堂教學目標時，往往忽略教學目標要具體、明確，忽略結果性目標的要求。在教學中，要求學生對本課知識內容掌握、了解到什么程度，教師本人就模糊不清，必然導致教學的隨意性。

（2）教學方法不求甚解。一些教師把采用新的教學方法當作是體現采用“新課標、新方法”的一種標志，根本沒有認真學習該方法的理論，了解和掌握該方法實際用法，不管它合適不合適。如：Task-basedApproach（真實任務型教學法）是英語新課標中明確倡導采用的英語教學方法之一，有些教師只是認為把課堂教學中的所有活動換個名稱，都當作任務設置。任務與任務之間沒有聯系，教師對如何完成任務也沒有明確的示意，使得任務流于形式，結果時間用了不少，實際效率低下。

（3）情境牽強，追求形式。新課程新理念指導下的英語課堂教學，強調了導入階段的趣味性、探索性。但是在實際教學中，有些教師在導入階段只注重趣味性而忽略了科學性，在介紹階段只注重教學情境的創設而忽略了時間和實效。創設的情境占用大量時間，而沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到激發學生學習本課內容興趣的作用。有些情境內容與主題毫不相干，其結果是既浪費時間又造成學生理解新語言的困難，最終影響課堂教學的實效性。

（4）活動練習，放任自流。課程改革要求改變以往課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。但這并不意味著我們的英語教學就不需要接受學習和機械訓練。有些教師只圖課堂氣氛活躍，完全忽視基本知識和基本技能的培養和訓練，練習活動完全放任自流。有的教師提出一些顯而易見的英語問題讓學生分組討論，表面上看是全體學生參與，但實際上毫無實效可言。

（5）節奏松散，效率低下。課堂教學節奏松散是影響課堂教學實效性的原因之一。在英語課堂教學中，隨時可以看到有些教師在松散的教學節奏中，任意讓時間流失，教學情節顛來倒去、教學活動松松垮垮，一堂課學生沒有掌握多少“有價值”的語言知識，而只是在松散、凌亂的課堂教學中度過。

2.為了提高課堂教學效果，下面是我的對策和方法。

（1）提高素質，更新觀念。英語教學成敗的關鍵在教師，教師要想以高質量教學迎接新課程提出的挑戰，就需要全方位地提高自身的綜合素質。新課程的教學內容更強調前沿性和創新性，這就要求教師要了解、熟悉、掌握教學內容，明確新課程標準中提出的各項要求。只有永遠置身于英語教學的前沿，密切追蹤英語教學發展的新動向，及時更新教學觀念，不斷給課堂教學注入新觀點、新方法，才能提高課堂教學的實效性。

（2）目標明確，全面具體。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效性的重中之重。在制訂教學目標時，要將教學內容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成單元目標，最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。

（3）掌握方法，新舊互補。課堂教學方法的選擇是提高課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的英語教學方法能夠起到事半功倍的效果。不同階段的教學要采用不同的教學方法，但重要的是要真正掌握該教學方法，如果只是一知半解，將會嚴重影響課堂教學的實效。

（4）巧設活動，落到實處。巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。教學活動要根據教學內容和教學目標來制訂，要遵循教學規律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則，使設置的活動目標明確，形式多樣，形成梯度。這樣才能確保每一項教學活動都落到實處，不流于形式。

（5）優化時間，加快節奏。提高課堂教學效率的另一個關鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節奏。這要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環節，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度。爭取以最少的教學時間和精力，使學生取得最佳的學習效果。

如何提高英語課堂的效果，是擺在我們所有英語教師面前的一道題，它需要通過我們的不斷實踐和我們的不懈努力來解決。