淺談化學激情式課堂教學

摘要：在化學課堂上將教師的教學激情融入課堂，讓激情充滿課堂，才會使教與學在一種無比融洽的氛圍中進行：它可以是授課時的一個微笑，可以是學生一個求知的眼神，可以是答問間的一種默契，可以是歡笑間的一種會意等，有了它，課堂教學才能煥發出生命的活力；有了它，教與學才能擦出智慧的火花。

關鍵詞：新課程；激情；教師素質

化學是以研究物質及其變化規律為基礎的自然科學，怎樣才能讓化學課堂煥發生命的活力呢？我認為應該將我們的教學激情融入課堂，讓激情充滿課堂，才會使教與學在一種無比融洽的氛圍中進行：它可以是授課時的一個微笑，可以是學生一個求知的眼神，可以是答問間的一種默契，可以是歡笑間的一種會意等，有了它，課堂教學才能煥發出生命的活力；有了它，教與學才能擦出智慧的火花。

無論過去、現在，還是將來，化學教師都應該提供給學生一個充滿激情的化學課堂讓學生感受學習的快樂。

一、激情化學課堂的基礎

激情化學課堂的基礎是執教者對激情的理解，激情來自哪里？激情源于愛心。對教育的愛，對學生的愛，對化學生活生產知識的愛，對化學教學的愛，應該是激情的源頭。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學生服務，建立新型的師生關系，真正實施教師對學生的點撥和引導。激情來自自信。只有認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每一節課，熟悉教案，才會成竹在胸，充滿自信，才可能精神振奮，情趣飽滿地走進教室，在課堂上風度翩翩，聲情并茂，揮灑自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造化學教學的生動氣氛，開辟化學教學的新天地。激情來自于志趣，熱愛生活，對教育事業懷有遠大的理想，興趣廣泛，性格樂觀、豁達，這些應是化學教師的良好素質。志趣廣泛而高尚可以使教師底蘊深厚，頭腦靈活，幽默風趣，反應機敏。有了志趣帶來的激情，可以構建化學教學的全新框架，真正落實新課標關于全面發展學生素質的要求。

二、激情化學課堂的構建

1.課堂結構的設計宜張馳有度?！拔乃瓶瓷讲幌财健保v課也是如此。平鋪直敘的課難以給人留下很深刻的印象。要善于運用設問、懸念、鋪墊等手法，使課堂呈現出起伏、急緩、張馳等變化。在設計教學時，要預留出教學高潮出現的時機，引導學生達到思維力的高峰，課堂氣氛熱烈，學生參與的教學積極性就會增加，課堂就會是一汪活水，而不是一潭死水。所以，教學內容的講解要精彩才能喚起學生情感的共鳴。

2.語言?！把詾樾穆暋?，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最有利于表達情感的媒介?；瘜W教學中，部分內容要求教師講解，這就要求教師語言上有吸引力，語言要豐富、準確、精練、邏輯性強，而且表達要清晰、形象，講課聲音大小、速度快慢，都要講究：做到抑揚頓挫，富有幽默感和戲劇性，富有感染力和吸引力。雖然化學課不是語文課，但是同樣可以用充滿激情的話語去撥動學生，讓他們的心靈深處受到強烈的震撼而產生共鳴。

3.情景創設。自然現象存在于我們的生活的每一個角落，而且有很多事實就發生在我們的身邊，往往是熟悉又是熟視無睹的問題，只要提醒學生注意觀察，即可構成課堂情景。如，在學習醋酸的酸性時，可以這樣創設課堂情景，水壺是日常生活中的必須品，水壺中的水垢也是學生司空見慣的問題，如何除去水垢，是我們遇到的一個小問題。我們可以取一小塊放入試管中加入醋酸溶液中，讓學生觀察現象，水垢大部分溶解，并有氣體產生（小氣泡）。此時教師就可提出問題：為什么有這樣的現象？放出的氣體是什么？水垢的成分是什么？這個現象說明了什么事實？能否比較出醋酸的酸性強弱？這樣學生的興趣被激發了，思維更活躍了。我們教師就更能與學生進行溝通，激發學生的學習興趣，當然學生也能從中感受到學習的快樂。

4.實驗?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗也就成為激情教學中不可缺少的有效途徑。通過實驗可以吸收學生的注意力，調動他們的學習積極性，讓學生感受到化學學習并不是枯燥無味的，而是一個快樂的體驗過程。

5.信息技術的應用。隨著經濟的發展，科學技術的提高，和教育實現現代化，越來越多的學校配備了多媒體教室，利用最新的多媒體技術進行課堂教學。作為一種新的教學手段，多媒體技術有著其它教學手段無可比擬的優越性。它集文字、聲音、圖象、圖形、視頻、動畫等多種傳播媒介于一體，并可以靈活地把它們組合到一起，以較豐富的感觀形式再現于課堂教學中，使原本較抽象的反應機理更為具體、直觀，更加通俗易懂，從而達到相應的教學效果。

當然，要想有效地進行激情教學，我們教師還應不斷提高自身的師德修養，提高自身的教育教學責任感，提高自身的知識修養和語言表達能力等，那時我們的課堂將會激情澎湃，學生將會顯得生機勃勃，將會感受到學習快樂的。