支教歸來看教師繼續(xù)教育的城鄉(xiāng)差異

摘要：目前教師繼續(xù)教育的目的呈現(xiàn)多層次、多樣化的趨勢(shì)，當(dāng)前教師繼續(xù)教育在城市學(xué)校中成果比較顯著，而在一些農(nóng)村學(xué)校中由于各種原因效果不容樂觀。

關(guān)鍵詞：教師；繼續(xù)教育；城鄉(xiāng)差異

2009年，我很榮幸有機(jī)會(huì)到農(nóng)村中學(xué)支教一年，一年的農(nóng)村教學(xué)過程中，通過親身經(jīng)歷感受到了教育的城鄉(xiāng)差異。其中使我感受最深的是教師繼續(xù)教育的城鄉(xiāng)差異。中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師終身教育的組成部分。目前教師繼續(xù)教育的目的呈現(xiàn)多層次、多樣化的趨勢(shì)，一是以取得學(xué)歷、學(xué)位。二是以更新知識(shí)為主要目標(biāo)。三是以提高教師的教學(xué)能力，以改進(jìn)中小學(xué)教育實(shí)踐為主要目標(biāo)。當(dāng)前教師繼續(xù)教育在城市學(xué)校中成果比較顯著，而在一些農(nóng)村學(xué)校中由于各種原因效果不容樂觀，下面以我一年的所觀、所感談?wù)劷處熇^續(xù)教育的城鄉(xiāng)差別。

一、學(xué)歷繼續(xù)教育的差異

在教師是繼續(xù)中學(xué)歷教育的城鄉(xiāng)差異最大。將我所在的兩所學(xué)校教師的學(xué)歷教育作了一個(gè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾方面的差異：

1.農(nóng)村教齡多的老教師學(xué)歷普遍偏低，基本無學(xué)位。從學(xué)歷的起點(diǎn)上看，農(nóng)村小學(xué)教師的第一學(xué)歷基本以中專和高中為主，大專學(xué)歷的教師比例不高，有的甚至沒有受過正規(guī)的國家高等教育或師范類教育的培訓(xùn)。而中學(xué)青年教師基本保持在專科或本科的初始學(xué)歷。農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)歷起點(diǎn)普遍低是導(dǎo)致城鄉(xiāng)教學(xué)質(zhì)量差異的主要原因之一。

2.城市教師的學(xué)位和學(xué)歷普遍偏高，由于城市教師崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈，一些青年教師在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，為了加深學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，樹立教育新思想新理念，掌握教育教學(xué)方法和策略，提高實(shí)施新課程的能力，選擇無需再就業(yè)的繼續(xù)在職教育深造。目前教育碩士就很受青年教師的青睞，農(nóng)村教師也有繼續(xù)教育深造的渴求，但往往受到某些條件的限制。如經(jīng)濟(jì)條件，目前教育碩士學(xué)位教育學(xué)費(fèi)三年平均在一萬五千元以上，對(duì)于只靠工資收入的普通教師來說是一個(gè)不小的數(shù)字，而城市一些名校中，這只不過是一個(gè)教師一年獎(jiǎng)金等額外收入的一部分。另外地域條件也將一些農(nóng)村及偏遠(yuǎn)教師的繼續(xù)深造拒之門外，目前我國擁有教育碩士的學(xué)校很少，而且絕大多是在大城市。

3.一些高學(xué)歷的人才生不愿到農(nóng)村去，目前一些城市學(xué)校可以找收到全日制碩士及以上學(xué)歷的畢業(yè)生。而農(nóng)村學(xué)校是渴望而不可及。

二、教師外出學(xué)習(xí)深造、參加各種教學(xué)大賽的機(jī)會(huì)的差異

每年全國各地都會(huì)有“新理論、新知識(shí)、新方法、新手段、新技能”為主要目標(biāo)的繼續(xù)教育培訓(xùn)和指導(dǎo)。城鎮(zhèn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)會(huì)較多，而廣大農(nóng)村、偏遠(yuǎn)山區(qū)，少數(shù)民族地區(qū)以及貧困地區(qū)的教師獲得培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)則明顯少于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師。這些有針對(duì)性地培訓(xùn)、指導(dǎo)會(huì)使廣大教師更新教育觀驗(yàn)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。帶回來新的教學(xué)理念，較為前沿教育觀點(diǎn)和一些其他省份在教育實(shí)踐中比較成功的案例，有選擇的應(yīng)用到自己的教學(xué)中。而一些農(nóng)村學(xué)校沒有這樣經(jīng)費(fèi)支持，也只能望梅止渴了。

另外，每年都會(huì)有各種教育學(xué)會(huì)獲教育部門組織的教學(xué)大賽，其實(shí)這種形式的活動(dòng)是對(duì)一線教師最好的培訓(xùn)，對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育最好的時(shí)機(jī)。但這樣的機(jī)會(huì)往往都會(huì)落到城學(xué)校重而農(nóng)村學(xué)校是可望而不可及。我回憶一下我從教十幾年參加過的省級(jí)以上大型教學(xué)活動(dòng)沒有一位是來自農(nóng)村學(xué)校的教師參賽。眾所周知教師參加各種教學(xué)大賽的背后要有一個(gè)強(qiáng)大的專業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持。既要有懂本專業(yè)教師的輔導(dǎo)，又要有比較專業(yè)具有現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)的人才的合作，另外經(jīng)費(fèi)的支持也必不可少。

三、學(xué)校給教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)的差異

城市教師及由教育部門提供獲得繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，也有學(xué)校創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，每年的開學(xué)初或?qū)W期期末都會(huì)請(qǐng)一些教育專家對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)或?qū)ｎ}講座，將最新的教育理念傳遞到基層，落實(shí)到教育的最前沿，而我所支教的農(nóng)村學(xué)校一年中沒有任何形式的業(yè)務(wù)講座或培訓(xùn)。

針對(duì)目前教育存在的巨大差異，我們農(nóng)村教師只有在現(xiàn)有的條件下，不斷挖掘身邊的資源，激勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展；依靠自身的不斷努力才不至于被快速推進(jìn)的教育改革拋在后面，更希望我們教育部門盡快采取行之有效的措施縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，更多地關(guān)注一下農(nóng)村教師的繼續(xù)教育，加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的農(nóng)村教師，使教師繼續(xù)教育的城鄉(xiāng)差別逐漸縮小。