如何把多媒體運用到語文教學(xué)中

摘要：多媒體是實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的一種重要的、現(xiàn)代先進的教學(xué)手段，正確運用多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能強化學(xué)生對文本的理解，同時可以有利于豐富教學(xué)資源，擴大課堂教學(xué)容量，提高語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；情境；豐富；激勵

一、運用多媒體能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能樂于接受。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)語文為“苦”之者大大多于“樂”之者。致使語文課堂氣氛沉悶，教學(xué)效率不高。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，可以創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動情感因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個最佳的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時，我們可以在課前播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生在欣賞歌曲美麗旋律、動人畫面的同時，尋找春天的足跡，春天的畫面，春天到來的氣息，為我們學(xué)習(xí)《春》打下一個良好的情感基礎(chǔ)。又如執(zhí)教郭沫若的《天上的街市》一課，可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與詩的意境相近的課堂氛圍，用powerpoint展示幾幅城市夜空燈火閃爍的圖片和暗夜星空的圖片。再自定義動畫使詩句字幕式地出現(xiàn)。在一幅城市夜空與星空相互輝映的圖片上，此時要求學(xué)生不用看書，只需注視畫面傾聽范讀，學(xué)生很容易投入到詩的意境中去。這種學(xué)習(xí)氛圍是傳統(tǒng)的講和讀所無法實現(xiàn)的。教師教得積極，學(xué)生學(xué)得投入。學(xué)生的整個精神力量都受到了激發(fā)。

二、運用多媒體能豐富教學(xué)內(nèi)容

語文課就是進行語言信息的輸入（吸收）和輸出（表達）的課，語文教學(xué)的過程，也是一個信息傳導(dǎo)的過程，或者說，是語文信息的變換過程。這個過程是通過一定的信息傳遞、交換、儲存、處理而實現(xiàn)的。語文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點來看，就是在一定時間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語文學(xué)習(xí)的效率。如在學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》時，首先將該文的作者魯迅的有關(guān)情況，包括生平、主要作品、在文學(xué)上的地位等，及本文的寫作背景及故鄉(xiāng)的照片等呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能深入理解本文的思想內(nèi)涵，感受作者的情感；在分析課文第一部分時，可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞對此部分的配樂朗讀，同時在電腦屏幕上一一展現(xiàn)故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的村莊、故鄉(xiāng)人的活動，讓學(xué)生直觀地感受故鄉(xiāng)的氣息、故鄉(xiāng)的蕭條與作者所著力渲染的意境。這樣一來，教學(xué)內(nèi)容豐富，學(xué)生掌握的知識量與密度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒由此高漲。

三、運用多媒體能強化知識理解

妙用多媒體技術(shù)，除了可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬信息傳遞渠道，還可以幫助學(xué)生提高理解深度，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

使用多媒體可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想像。豐富的聯(lián)想和想像是創(chuàng)造性思維的直接體現(xiàn)，它不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，還可以完成感染、打動、共鳴的情感歷程。

四、運用多媒體能解決教學(xué)重、難點

傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段中，知識體系中的重點內(nèi)容僅限于教師的口頭傳授與提醒，而多媒體手段則可以將重點內(nèi)容醒目地展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體圖像與聲音資料給學(xué)生帶來的感官沖擊必然會極大地加深學(xué)生對于重點內(nèi)容的印象；借助多媒體可以填補教師語言無法企及的空白，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的心目中活動起來，也會起到從具體到抽象的教學(xué)作用，縮小“教”與“學(xué)”的距離，增強學(xué)生的理解能力。不僅如此，結(jié)合多媒體手段，我們可以有意識地加強學(xué)生的聽說寫的能力訓(xùn)練。如在分析課文時，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的配音朗讀，或相關(guān)的片段對話后，讓學(xué)生扮角色表演，再讓學(xué)生寫出自己的切身感受，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時能夠得到聽說寫的訓(xùn)練。

五、運用多媒體能激勵學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，多多地鼓勵學(xué)生能夠給學(xué)生帶來成功感，給知識的學(xué)習(xí)帶來趣味感，給學(xué)校生活帶來意義感。教師的激勵、引導(dǎo)會逐步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的成功感。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)運用激勵的手段，對學(xué)生進行激勵的心理暗示，這不僅有利于學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)，而且有利于學(xué)生的健康成長。

總之，新的語文教研改革，需要我們適當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，以多媒體手段去嘗試、創(chuàng)新、探索，努力找到語文教學(xué)與多媒體教學(xué)手段的結(jié)合點，切實活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性、能動性、創(chuàng)造性，努力提高語文教學(xué)質(zhì)量。