淺談新課改下初中體育課堂教學

摘要：體育與健康課程確立了“健康第一”的指導思想，形成了學生參與、運動技能、身體發展、心理健康、社會適應等五個維度體系，把學生的健康意識、終身意識、全民健身意識和交往合作意識作為重點，充分照顧到學生的興趣愛好和滿足學生的需要。重視學生的主體地位，關注學生的個體差異、個性培養，培養學生自主學習、主動學習、創造學習的良好能力，確保人人享受體育的樂趣。體育教師必須重新認識教學規律，適時更新教學理念，大膽創新教學方法，優化教學環境，打造高效課堂。

關鍵詞：健康第一；教學規律；新教學理念

一、激發學生的學習興趣是體育教學的首要任務

興趣是最好的老師，是激發和保持一個人行為的強大的內部動力。有了興趣，學生就會積極主動地參與到教學活動中，變“要我學”為“我要學”，這就成為提高體育教學質量的關鍵，是打造高效課堂的法寶。

1.選擇內容要有科學性。教學內容的科學性是指教學內容要符合不同階段學生的身心發展特點，有效地促進學生的生長和發育，關注學生的個別差異和不同需求，要給學生留有充分的余地，我們采用大小課堂進行教學，根據學生體能的差異分組、男女分組、愛好分組等，確保每一個學生受益。

2.選擇內容要有趣味性。在傳統的體育教學中，一些體育教師在注意到興趣問題，但沒有樹立“以學生發展為本”的思想，往往根據自己的興趣選擇內容，這樣可能有一些學生對此毫無興趣，當然，這不是說競技性相對不強的田徑項目，我們就不選擇它們作為教學內容，而是我們完全可以利用豐富多樣的教學手段和教學方法將教學內容教“活”。選擇一些與課內容相適合的游戲、創設一些情境來進一步提高學生的學習、鍛煉興趣。

3.選擇內容要有創造性。教學中教師可以用提問的方式讓學生思考問題、解決問題。可以鼓勵學生自編徒手操、舞蹈、健美操，創設一些體育游戲，以此達到育人、育心、育體的目的，創設一些特別的情境，安排一些專門的時間來促進學生達到心理健康和社會適應的學習目標。

二、學生為主是體育教學的必循原則

1.解放學生的嘴巴。鼓勵學生敢說、善說、敢于提問、善于提問。教師要精心設計教案，根據學生實際知識、能力水平，循序漸進、逐步深入，尤其是要把握好教學設計的難度和方法，不斷提出問題、解決問題。教師設計問題時，應該低起點、多角度，以引起更多學生的激烈爭論，激發學生的學習熱情，從而培養學生解決具體問題的能力。

2.解放學生的時間。教師只有敢于、善于給學生必要的、足夠的自由支配的時間，給他們提供獨立思考的過程，學生所學知識技能才有可能得到消化、整合。學生只要有了充分自主支配的時間，讓學生圍繞目標自主選擇教學內容。

3.啟迪學生的思維。只有充分有效地啟迪學生的思維，才能讓學生產生廣闊無邊的奇思妙想，只有在獨立思考時，才能讓創新思維有萌芽的機會，想象力和創造力才有可能得以發揮。以“活動”為主、不“鎖住”學生，自主選擇喜歡的學習方法，以“發現”為主、不“代替”學生；讓學生在知識探索的過程中去發現結果或規律，教師不做現成飯喂學生，以“鼓勵”為主、不“鉗制”學生。少了不該有的條條框框，多了應該有的自由與寬容，多了促進自主學生應該有的自信和勇氣，在這種不拘一格的教學形式中，在這樣和諧融洽的氛圍中，學生的手指靈活了，思維的閘門開啟了，迸發出了智慧的浪花，激蕩起創新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也涌現出了創造的光輝和人性的魅力。

三、師生互動是體育教學的有效形式

只有積極有效的師生互動，才能形成良好的課堂環境。教師應該在教學活動中對主體進行輔導；在教學活動中主體學習脫離學習目標時，給予引導；主體學習過程中遇到困難時，進行必要的指導；主體學習過程中產生問題癥結時，給予疏導。如果我們每一個教師都能擺正自己在教學活動中的位置，就能真正地體現出現代教學以學生為本的、積極的教育思想，成為主體的助手，成為一個教學活動中的服務者。如在一節以發展速度為主要目標的體育課上，每一個學生由于各自的速度基礎不同、各人的運動能力不同，因此，要真正地促使每個人都能在自己原有的基礎上發展自己的速度，教師可以允許每個人采取不同的練習手段，如腿長的研究在步幅不變的基礎上適當地提高步頻；腿短的則在自己快速步頻的優勢下，努力提高步幅；跑得慢的可以發展腿部力量；跑得快的也可以發展反應能力。有的學生提出希望通過球類活動來發展速度，也有人愿意利用跳繩來發展速度，在課的發展速度目標的約束下，每個學生都能采取適合自己的練習方法來達到目標，教師既可以起咨詢作用，又可以起輔導作用，在這樣的課上，可以說學生是有了自己的時間與空間。