從BOEC談高職學生英語口語交際能力的提高

摘要：本文對BOEC（北京英語口語證書考試）進行了簡單介紹，根據我院學生在口語考試過程中存在的問題，提出了高職英語教學應與BOEC相結合，根據實際情況提高學生英語口語交際能力的對策。

關鍵詞：BOEC（北京英語口語證書考試）；高職英語教學；口語交際能力

高職高專英語教學大綱明確指出：高職高專英語教學的目的是使學生通過學習，達到運用語言來進行交際的目的。為了更好地培養學生實際運用英語口語的能力，督促學生加強說英語的意識，從2008年9月起，我院開始統一組織學生參加BOEC。北京英語口語證書考試，是一項強調口語，以語言交際能力為核心的測評體系。作為北京教育考試院自主開發的考試項目，自開發以來已有近45萬人參加考試，得到了社會各行業、企業以及用人部門的認可，也推動了中高級英語教學改革和“雙證書”人才培養模式的構建。

一、BOEC級別描述、技能要求、考試方式及題型分析

考試分三個級別：初級、中級、高級。初級定位為：日常英語我會說。要求考生具有簡單的對話能力，能聽、會說，適合一般交際場合和服務場合的英語會話。中級定位為：崗位英語我能講。要求考生具有一定的聽、說能力，主要適合于各窗口行業關鍵崗位以及各行業部門的一般涉外崗位等直接與外國人接觸的人員。高級定位為：職場英語我會用。要求考生能從事公務活動和英語口語的一般翻譯工作。

考試采用一對一進行口頭交流的方式。現以初級考試為例：初級分兩節考查學生的英語交際能力。A節：考生個人情況介紹；考查學生初次見面時向他人提供實際情況的能力；考生不僅要回答教師的問題，也要談論日常生活及興趣愛好等。B節：看圖問答；考查考生根據信息卡，依照具體事實回答問題的能力。

二、考生存在的問題

筆者今年5月有幸擔任本校初級考試的考官助理，在此過程中感受頗深。初級考試的問題有：詞匯貧乏，語法知識不足，句式結構掌握不好；語音、語調不準確；互動交際障礙。

三、提高口語交際能力

分析BOEC考場上打招呼、個人信息介紹、互動交際以及考生在考場上的表現等情況，基于高職學生英語基礎差的現狀，我深切體會到在教學過程中，教師應加強對學生語言基本功的訓練和應用能力的培養，并且培養學生良好的心理素質，提高其口語交際能力。具體做法如下：

（一）語言基本功的訓練

基礎階段的交際教學以培養學生的語言基本功和言語基本交際能力為主。交際是能力的體現，而交際能力來自語言能力，要想獲得語言能力，則必須練好語言基本功。有了扎實語言基本功，在交際活動中才能反應迅速，思路清晰敏捷，語言正確流利，隨意表達思想。因此，在運用交際教學法進行英語教學時，切不可忽視了語言基本功訓練。

（二）語言運用能力的培養

培養學生語言應用能力要從兩方面入手：①轉述表達。課堂上常用的手段包括復述課文、看圖說話、歸納中心思想、猜詞等。復述課文應在學生已吸收消化語言材料的基礎上進行。復述時，教師要先進行示范，然后給出以不同方式開頭的句子，要求學生從不同角度進行復述。②自由交際表達訓練。提高階段的交際教學主要培養學生的連貫言語表達能力和較全面的外語交際能力。這種能力首先表現在對所學內容的整體理解上，如對篇章結構及思想內涵的理解。這一階段要對學生進行自由表達訓練。

（三）提高學生的心理素質

為了避免學生在考官面前因緊張而“啞口無言”，教師應盡量創設真實情境，讓學生在“做中學，用中學”。從注意、記憶、思維、情緒等角度培養學生良好的心理狀態。在實際交際活動中，隨時都會出現意料之外的情況，這就要求參與者迅速反應，即時表示贊同或反對，即時提問或表述自己的意見等。但學生常常只能背誦事先準備的話語，當對方所講內容和自己的預料不相符或中途改變時，就不知所措，難以即時作出反應，甚至感到無話可說。為克服這種情況，可把常用句抽出來，讓學生作即景反應訓練。

經常進行這種即景反應訓練，學生自然會在交際中反應迅速，既“有話說”也“說得出”。語句中的錯誤會隨著英語水平的提高自然減少。這樣有助于學生心情輕松愉快，勇于實踐，對提高自己的語言能力更有信心。另外還應當定期進行模擬現場的考試，測試的方法與內容可參考BOEC。通過反復模擬、練習，學生積累了考場經驗，可減少心理壓力，從而能夠在真實的口試環境中發揮應有的水平。

四、結束語

總而言之，高職學生的英語口語交際能力的提高不是一蹴而就的事情，這要求我們英語教師經常反思自己的教學，以BOEC這樣的考試為測驗手段，在教學過程中摸索出適合學生和自己的一套教學方式，從而向目標不斷邁進。