由中學生的言語陋習淺談中學生教育

摘要：從中學生的這些用語陋習能透視出目前我國的中學生教育中存在一些問題。國家、政府要為中學生的健康成長創造良好的社會環境，形成良好的社會教育氛圍。

關鍵詞：中學生；臟話；教育

近期筆者留心了所任教初三兩班學生的生活用語習慣，并且也關注了其他學校同年級學生的生活用語習慣。除了少部分學生有禮貌外，很多同學經常是“臟話連篇”，而且，“臟話連篇”的學生一般都處在班級的中、下等，也有一些中等生都走到了這樣的隊伍里。中學生的這個用語陋習是值得作為一個問題來深思的。筆者認為中學生的這些用語陋習能透視出目前我國的中學生教育中存在一些問題。

1.社會及其媒體對中學生產生了負面影響。社會上很多不良現象都會對敏感而又求知欲極強的中學生產生一定的負面影響。影視作品中的特異怪相、圖畫作品中的那些虛擬的人物形象都能吸引中學生的眼球；網絡中的各種暴力游戲、黃色圖片都很容易把心靈脆弱的中學生引入迷途；中學生們在學業壓力下，因急于逃脫或排泄來自學校與家庭的雙重壓力，而羨慕那些呼風喚雨的、隨意妄為的生活，那么學到幾句經典的“臟話”，對他們來說是極其容易的事情，而且又能顯示出自己趕超時代、不服管教、叛逆社會的性格。

2.家庭教育不完善助長了中學生的不良風氣。大多數家長過于關注中學生的“外”，而不關心他們的“內”。這個“外”是指一味地滿足孩子的物質需求，即孩子的生活富裕度；“內”是指孩子的心理需求，家長只追求“外”會造成忽視了孩子的心理需求與物質需求是同期成長的，并且是平衡健康成長的。家長忽略了與孩子的心靈溝通，不關心孩子的思想成長，造成孩子的心理寂寞與孤獨、空虛；更甚有些留守中學生，由于父母不在身邊疏于對孩子的管教，孩子會養成很多陋習，生活在現實中說著虛擬世界里的“臟話”滿足自我。

3.學校教育的失衡造成了中學生的心理問題。有的中學生從小就沒養成好的學習習慣或課堂習慣，不僅學習差而且缺乏學習興趣，對學習非常反感，甚至一提到學習就產生抵觸情緒；再加上紀律差，導致長期被老師忽視，或者常常受到老師、學校的批評和教育，造成心理失衡、內心壓抑，于是便尋求利用各種途徑和方式來發泄內心的憤懣與對周圍的不滿，以挽回脆弱的面子與自尊，滿足本已失衡的心理平衡。中學生的教育是社會教育、家庭教育、學校教育的綜合，任何一方都不可缺失，而且哪一方的教育缺失或不到位，都會使中學生的整體教育不平衡，中學生的綜合發展就不可能順利進行下去，中學生得不到全面發展和健康成長，于國、于家、于個人都不利。

結合以上情況的分析，筆者提出以下三條建議：

一是完善家庭教育，家長要陪孩子一起成長?！案改甘呛⒆拥牡谝焕蠋煛?，所以，父母要做孩子每一個成長階段的啟蒙老師。因此，在孩子成長的每一步每一階段，都缺少不了父母的參與、陪伴與呵護；作為家長，父母應時刻關心孩子的身心健康成長。要讓孩子時刻感到父母對他（她）的關心、愛護、重視、期望，這樣孩子才會對生活充滿信心、對學習充滿信心。如果有父母但不在身邊關心他（她），于是孩子會感到被冷落，心理會感到寂寞、孤獨無助。孩子在外遇到難題，家長要幫助他（她）解決，而不是替他（她）承擔或置之不理漠不關心；孩子在學校有了學習壓力，家長要及時、合理引導并幫助孩子減壓，而不是變溺愛為護短。

二是完善學校教育，解決學生實際問題，關注學生心靈健康。隨著時代的變革，現在提倡新課改，首先是教育理念的轉變。教育理念變新的前提是，學校教育要有新的意義和詮釋。這里，筆者不是要給學校教育一個新的定義，而是認為，學校教育要放寬視野，做到真正對學生一視同仁，成就每一位學生。學習不好的學生不一定就是最壞的學生，要找到他（她）的閃光點、優勢，并給他們創造表現優勢的機會。對學生批評教育但勿忘人文關懷；老師對學生教育不限于面對面的知識傳授，更重要的是心靈的溝通。分數不能決定一切，不能僅以分數為標準給中學生排隊，讓學生們從學習、受教育的過程中領悟出一個道理：學會做人是第一要事，會生活、會學習、會自理才是真本事。

三是建立切實可行、有效的學?！彝サ穆撓登馈W生是學校與家庭聯系的橋梁和紐帶。學校與家庭的焦點都在學生身上，有著共同的目標——培養好學生（孩子）。隨著多媒體和網絡技術的廣泛應用，學校教育這一塊也逐步采取了多方位的、多層次的聯系途徑與渠道滲入到學校與家庭聯系之中去，并且取得的明顯效果。但是有的父母因各種原因不能及時聯系上，或者交給只能負責三餐而無精力管教孩子的爺爺奶奶。父母對孩子的教育要及時、到位，應該主動聯系校方了解中學生的學習、生活、思想等各方面的發展情況與持續狀態。