啟感恩之心 樹人生理想

摘要：我為學(xué)生設(shè)計(jì)的“感念親情”的專題網(wǎng)站為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了廣泛的資源；多角度、多層次地啟發(fā)學(xué)生尋找最適合于自己的學(xué)習(xí)方式，研讀自己最感興趣的內(nèi)容，鼓勵他們主動地閱讀、積極地思考，盡情地展示、用心地傾聽，進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；感恩親情；語文；教學(xué)媒體

一、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)和意圖

本課是一節(jié)主題活動課。教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容是授課教師提供的“感念親情”的專題網(wǎng)站。親情是永恒的話題，是世間最真、最美、最純的情感。人的本質(zhì)就是一切社會關(guān)系的總和。生命的整體是相互依存的，我們生活在這個世界上，處處受到社會的“恩賜”：父母的養(yǎng)育，師長的教誨，親人的關(guān)愛……當(dāng)代的小學(xué)生早已習(xí)慣于親人們毫無保留的付出，對家長給予的關(guān)愛認(rèn)為是理所當(dāng)然，很少能體會到親人對自己深厚的情感，很少想到怎樣去回報(bào)這份深情厚意，對親人的恩情十分漠然。上海市教委最近推出第3版《中小學(xué)生守則》中，增加了“珍愛生命”“學(xué)會感恩”條款，希望填補(bǔ)教育內(nèi)容的一大空白，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成感恩這一良好的思想品德。

本課的教學(xué)目的就是在于引導(dǎo)學(xué)生感受親情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，激發(fā)學(xué)生樹立美好的人生理想，同時培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行探究性閱讀以及根據(jù)學(xué)習(xí)需要搜集信息、處理信息的能力。

小學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，對文章所描繪的或偉大或細(xì)膩的親情不易理解與體會。對于詩文的了解，只是停留在讀誦層面，對詩的意境、情感的了解也是朦朧而模糊的。如何在教學(xué)中深入淺出地引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀、交流、感情朗讀、真情吟誦等方式體會到其中深刻的感情并產(chǎn)生自己內(nèi)心情感的共鳴是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

本專題網(wǎng)站為學(xué)生提供了大量關(guān)于親情的資料：親情故事（包括父愛故事、母愛故事、感恩故事）；親情詩歌（包括古代詩文、現(xiàn)代詩文）。另外還包括“親情照片”“祝語傳情”等論壇形式的交互欄目。

現(xiàn)代信息技術(shù)之于學(xué)科教學(xué)的有效整合，就在于現(xiàn)代信息技術(shù)不僅要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時也要搭建有效的學(xué)習(xí)平臺。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文主題式學(xué)習(xí)充分地體現(xiàn)了這一整合的優(yōu)勢，本課在利用媒體優(yōu)化課堂教學(xué)上設(shè)計(jì)如下：

1.實(shí)現(xiàn)信息資源的全面整合，豐富教學(xué)內(nèi)容。信息資源要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容，必須要經(jīng)過有效的整合，使之更好地符合教學(xué)意圖才行。本課在強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科、親情主題這兩個基本要求的同時，還進(jìn)行了跨學(xué)科的教學(xué)資源的整合。在充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)語文性的同時，引入了思品學(xué)科的“知情意行”感悟思路，利用網(wǎng)站資源為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和自主交流的平臺；引用了音樂學(xué)科的品味吟唱，通過入情入境地欣賞音像，吟唱歌曲，烘托出整個課堂的高潮。這種學(xué)科間資源信息及教學(xué)方式的全面融合，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的新思路。

2.實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)內(nèi)容及方式的多項(xiàng)整合，建設(shè)高效的語文課堂。傳統(tǒng)語文教學(xué)有著幾項(xiàng)特征鮮明的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，但任何單一的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式都不能適應(yīng)未來語文學(xué)習(xí)的需要。本課試圖探討一課多篇的閱讀教學(xué)形式，借助專題網(wǎng)站所提供的大量文字、圖片、音樂、影像等相關(guān)資源，試圖探討談、誦、繪、寫、吟等多種學(xué)習(xí)表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，試圖探討在跨學(xué)科整合的過程中如何保證語文性的充分體現(xiàn)等等。這么多的整合與思考，想納入到一堂中來并得到較好的體現(xiàn)，這本身就是一種非常有意義的嘗試。

3.實(shí)現(xiàn)教育目的的多重整合，達(dá)成教育行為的高效率。教學(xué)行為的高效率不僅體現(xiàn)在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)過程之中，更重要的是看教學(xué)行為之于學(xué)生身心發(fā)展的積極意義。紛繁的信息資源的感悟與歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的判斷與分析信息的能力；全面的關(guān)于親情主題的體驗(yàn)與表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感，奠定了尊老敬老的道德基礎(chǔ)，同時也滲透了理想教育。如此設(shè)計(jì)，比較全面地達(dá)成了新課程理念下的語文教學(xué)的“三維目標(biāo)”。

選擇問題解決為特征的主題式學(xué)習(xí)，不僅可以有助于學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，而且使得語文綜合性學(xué)習(xí)，在高度自主的學(xué)習(xí)過程中，自始至終保持明確的方向性，提高了學(xué)習(xí)探究的效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究的欲望。當(dāng)然，本課的設(shè)計(jì)及其在教學(xué)過程中，還有各個方面的不足，但唯有不足，才有了繼續(xù)深入探究的價值，也才會有不斷進(jìn)步的可能。從更廣泛的視角豐富整合的內(nèi)涵，這種教學(xué)行為積極而有意義。

二、教學(xué)媒體的應(yīng)用和效果

1.顯化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)讀文感悟。網(wǎng)站資源里的17篇親情文章的后面都附有一個“真情導(dǎo)航”的閱讀提示，幫助學(xué)生了解文章中心，加深讀文感悟。親情詩文專欄配有優(yōu)美典雅的音樂素材供學(xué)生配樂朗讀。而親情歌曲專欄則提供了多首配有歌詞的親情歌曲，讓學(xué)生邊聆聽、吟唱音樂邊欣賞歌詞，加深對歌曲的理解，激發(fā)自己內(nèi)心的感恩之情。如此設(shè)計(jì)，保證了整堂課的教學(xué)始終置于對親情的美好感念氛圍之中。

2.創(chuàng)設(shè)情境，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生品讀美文、誦讀詩文時，注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)其進(jìn)入文章的情境中。通過音樂渲染引入情境，運(yùn)用畫面再現(xiàn)情境，語言描繪創(chuàng)設(shè)情境等來發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象能力以及語言表達(dá)能力，激活學(xué)生的心智，強(qiáng)化學(xué)生的情感，使學(xué)生對文字的理解由感性到理性，在讀中賞文、悟情、明理，將思想認(rèn)識提升到一個新的高度，凸顯語文教學(xué)的學(xué)科性。

3.優(yōu)化教學(xué)流程，形成以問題解決模式為特點(diǎn)的主題式學(xué)習(xí)?！案心钣H情”這個語文主題式學(xué)習(xí)活動是有相當(dāng)深度和難度的。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的主要的學(xué)習(xí)方式之一，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文學(xué)習(xí)活動，能夠很好地體現(xiàn)這一理念，這正是本課進(jìn)行整合設(shè)計(jì)的基本構(gòu)想。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的介入，不僅為自主、合作、探究式學(xué)習(xí)提供了充分的學(xué)習(xí)資源，而且同樣提供了極為有利的技術(shù)支持，使得小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)可以有效地整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，并形成以問題解決模式為特點(diǎn)的主題式學(xué)習(xí)。

我為學(xué)生設(shè)計(jì)的“感念親情”的專題網(wǎng)站為學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了廣泛的資源；多角度、多層次地啟發(fā)學(xué)生尋找最適合于自己的學(xué)習(xí)方式，研讀自己最感興趣的內(nèi)容，鼓勵他們主動地閱讀、積極地思考，盡情地展示、用心地傾聽，進(jìn)行合作、探究性學(xué)習(xí)。