談談現階段數學教育

摘要：應試教育轉化為素質教育不僅是觀念上的轉化，而且還要從制定全面、科學、合理的數學教學目標入手，激發學習興趣，保持學生旺盛的求知欲；教師在揭示內在規律同時，發揮教化功能。

關鍵詞：應試教育；素質教育；素質觀；教學目標；學習興趣；教化功能

在教育不斷改革的今天，變應試教育為素質教育的數學教學實踐中，數學這門老基礎學科更是素質教育不可忽視的的一部分，現階段我們如何由應試教育轉化為素質教育呢？

一、更新觀念，樹立數學教學的素質觀

中學數學教學的目的，就是要面向全體學生，不僅培養他們的數學素養，更要提高他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人，由于學生有知識、技能、能力方面的發展和志趣、特點不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發展和提高。其次，要充分發揮學生的主體作用，自覺地把素質教育融于教學中。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧能得到啟迪，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。這就是數學教學的素質觀。

二、制定全面、科學、合理的數學教學目標

實施素質教育，就要使學生獲得全面發展，而教學活動也必須會對學生身心的每一個方面都產生影響，因為學生是以整體的生命投入教學活動的。因此，中學數學教學的目標要全面，而不能只是局限于認識性目標。《九年義務教育全日制中學教學大綱》提出了包括知識、能力、思想品德教育在內的目標結構。并在前言中指出：“培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族素質，具有重要的意義。”

三、激發學習興趣，保持旺盛的求知欲

學生對學習是否感興趣，這在很大程度上決定著課堂教學的質量和教師教學水平的發揮。因此教師要努力營造輕松、活潑的課堂氣氛。積極向上的課堂氣氛能夠吸引學生參與教學，并從中感受到學習的意義。

在課堂上，教師的講解應盡量采用生動有趣的語言，這樣才能引人入勝，“拴”住學生、“迷”住學生，從而把學生帶進有趣的數學王國。比如輔助教學的作用，不管計算機發展到什么水平，它始終不能取代教師的作用，只能輔助教師的教，輔助學生記憶。再如大小月的規律，可采用順口溜的方式“一三五七八十臘，三十一日永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。”讀起來朗朗上口，便于記憶。

學生的學習興趣并非天生，需要靠教師的積極引導和著力培養。在數學教學中緊密聯系著學生的生活實際，可以把抽象枯燥的教學內容轉化為日常的生活現象，讓學生看得見，摸得著。從而激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性，更好地幫助學生理解和掌握知識，培養學生的數學意識和解決簡單實際問題的能力。

四、揭示內在規律，發揮教化功能

未來21世紀的競爭，是人才之爭，只有具備現代化的人格，才能立于不敗之地，教學本身具有巨大的魅力，教學自身的深刻而豐富的文化底蘊、深刻的文化價值是我們發掘、造就健全現代化人格的基本保證。教學體系的嚴謹性、運算的準確性、推理的邏輯性，是我們培養學生誠實正直的理想境界的最好工具。教學的和諧美，是對學生有嚴密的特點，教學中充分發揮這個特點的作用，對培養學生言必有據，一絲不茍，堅持真理，修正錯誤，養成實事求是的科學態度無疑是十分有益的。

總之，在實施素質教育的過程中，數學教學有它不可替代的重要地位，并且主觀能力的培養以及數學內容本身出發，都發揮其重要作用。所以說從數學的教學活動中，實施素質教育是大有可為的。當然，一切實踐都在探索中不斷前進，今后更加充實的改革更為長遠。改革是長期的，要運用數學自身蘊含的巨大魅力吸引學生，教育學生，強化素質教育，為提高全體人民素質，培養現代化人才而努力。