小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的探討

摘要：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；興趣；培養(yǎng)

一、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維能盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)生覺得英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有用武之地，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中應(yīng)盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂教學(xué)的英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)剌o助手勢(shì)、動(dòng)作、表情等，讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖，在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生逐漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“l(fā)ook at my mouth”老師指指學(xué)生的眼睛，再指指自己的嘴巴，學(xué)生就明白了。又如教“take out of your copy book”，教師多次反復(fù)地將take out 這個(gè)動(dòng)作演示，再配以出示的copy book，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣，通過(guò)日積月累，學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ)。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，可以給學(xué)生耳目一新的感覺，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，使他們對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的興趣

學(xué)好英語(yǔ)需要基礎(chǔ)，也需要持之以恒的毅力。而學(xué)困生往往是缺少這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語(yǔ)的好處，恐怕那只是耳邊風(fēng)。如能把他們其他方面的興趣，遷移到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中來(lái)，則可事倍功半。我班里有一位男生，平時(shí)很喜歡唱歌，甚至在英語(yǔ)課上都會(huì)哼上幾句。有次，我把他叫到辦公室，拿出潘偉柏的一首歌詞（我事先調(diào)查他喜歡潘偉柏），請(qǐng)他唱給我聽。前段還好，到后段全是英文，他就傻眼了。這時(shí)我在旁邊輕描淡寫地哼唱。事后，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)課堂上，這位男生明顯認(rèn)真了許多，有時(shí)還會(huì)拿歌詞來(lái)問(wèn)我單詞、句子的意思。可見，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的培養(yǎng)也大有好處。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增強(qiáng)興趣

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。將真實(shí)的生活情境引入到課堂教學(xué)中，縮短課堂教學(xué)與實(shí)際生活的差距，給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì)。譬如，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)間的詞組時(shí)，我先在黑板上畫了太陽(yáng)在不同時(shí)間的位置升降圖。根據(jù)升降圖，引導(dǎo)學(xué)生，上午是：good morning。下午是：good aftrenoon。傍晚是：good evening。晚上是：good night。要求學(xué)生盡快地分出這幾種問(wèn)候語(yǔ)使用的時(shí)間，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)后，則指著四個(gè)時(shí)間的升降圖，要求他們盡快做出準(zhǔn)確的回答，懂得這四句話的答句與問(wèn)句是相同的，讓學(xué)生邊學(xué)邊表演，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)氣氛很活躍。在這節(jié)課后，學(xué)生都會(huì)用不同的時(shí)間問(wèn)候語(yǔ)和我打招呼。學(xué)生興趣提高了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是難點(diǎn)了。

2.用口訣幫助記憶。小學(xué)中雖沒有語(yǔ)法的專門提出，但在平常的教學(xué)中還是會(huì)涉及到，比如最簡(jiǎn)單“be”動(dòng)詞的用法，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是需要迫切掌握的內(nèi)容。為了使學(xué)生能更快、更準(zhǔn)確地記住be動(dòng)詞的用法，我使用了下面這個(gè)口訣：I用am，you用are，is跟著他、她、它，要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么？其余全部都用are。這樣的口訣還有很多，只要教師平常多收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)趣味橫生。

3.利用實(shí)物教學(xué)。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，知識(shí)面比較狹窄。因此在課堂教學(xué)中必須從感性認(rèn)識(shí)開始，要求教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。因此，我充分運(yùn)用實(shí)物、頭飾、圖片、簡(jiǎn)筆畫等手段來(lái)創(chuàng)設(shè)和渲染情景氛圍，讓學(xué)生各個(gè)器官都動(dòng)起來(lái)。譬如，在教學(xué)生水果的單詞時(shí)，讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、李、梨等實(shí)物。學(xué)生看后，肯定迫切地想知道這些水果用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極地記住這些單詞。

四、運(yùn)用多種教學(xué)方法，鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要精心組織教學(xué)，經(jīng)常變換教學(xué)方法，每上一堂課都給學(xué)生一種新鮮感，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)。

1.玩中學(xué)，在游戲中學(xué)有所得。游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，尤其是對(duì)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用各種游戲，可以引起學(xué)生的極大興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩，還要善于組織學(xué)生玩，和學(xué)生一起玩，引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

2.聲中樂(lè)，濃厚學(xué)習(xí)氣氛。我發(fā)現(xiàn)，在課前用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。對(duì)整堂課的氣氛提高有很大的幫助。小學(xué)生生性活潑，愛唱愛跳。而在連續(xù)上了幾節(jié)課的情況下，他們也很難再活潑起來(lái)，所以在我的課堂上，都會(huì)先用唱歌來(lái)熱身，以營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氣氛。

3.競(jìng)賽中拼，鞏固所學(xué)知識(shí)。小組或個(gè)人競(jìng)賽法對(duì)于有自尊榮譽(yù)感的少年兒童來(lái)說(shuō)，是絕對(duì)富有趣味性和刺激性的，例如，我們可以將日常口頭操用語(yǔ)轉(zhuǎn)換成競(jìng)賽用語(yǔ)；問(wèn)答時(shí)可以來(lái)個(gè)“搶答”；拼讀單詞，來(lái)個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，接龍記單詞比賽，猜謎語(yǔ)比賽等等多種多樣形式。在課堂上、平時(shí)生活中公開參加競(jìng)爭(zhēng)，及時(shí)了解自己，讓學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于爭(zhēng)先，樂(lè)于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。